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<正>义务教育《体育与健康课程标准》解读:《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准》(实验稿)(下称《课程标准实验稿》)把体育课程进行了人为的界定,小学称为《体育》,中学称为《体育与健康》。这一称法虽然在本质上没有改变体育课程的性质,但多少给体育教学工作带来不便。《义务教育体育与健康课程标准》(下称《课程标准》)把体育课程统一称为《体育与健康》课程,正式给这门课程赋予时代的色彩,符合学科发展观,也更有利于实际工作的开展。 相似文献
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自2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)以来,人民教育出版社和华东师范大学出版社已相继出版了《体育与健康》教科书(水平四)。目前,在《课程标准》健康理念 相似文献
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学校的《体育与健康课程实施方案》(以下简称《实施方案》)的制订是落实九年义务教育《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)的关键,是《课程标准》与体育课堂教学的中介和桥梁,是本地区课程实施方案在本单位的进一步具体化,也是教师进行体育教学的重要依据。《实施方案》既应该体现出国家课程标准的基本精神与理念,也应该反映出本地区、本学校的实际情况,即在达成国家体育与健康课程目标的情况下,充分体现出学校自身的特点。一、制订《实施方案》的原则(一)学习目标统领学习内容《课程标准》根据学生身心发展特征,结合课程特点构建… 相似文献
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《体育(与健康)课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战,体育教师要适应课改的新形势,就必须完成角色的转换。体育教育专业教学改革与《体育(与健康)课程标准》的推行是密切相关的。 相似文献
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2012年7月25日,宁夏教育厅教研室在宁夏师范学院举办了《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)培训,来自全自治区各市、县(区)的500多名体育教师聆听了华东师范大学体育与健康学院院长、体育与健康课程首席专家季浏教授对2011版《体育与健康课程标准》的解读。借助2012年"国培计划"中西部 相似文献
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培养学生体育兴趣促进学生身心健康 总被引：4，自引：0，他引：4
针对中学体育教学的现状,根据《体育与健康课程标准》结合多年体育教学的实际经验与学生的心理特点,提出了培养学生体育课积极性,增进学生身心健康的有效途径。 相似文献
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据调查研究表明,新课程标准实施过程中受以下因素的影响。(1)教师的教学观念。教师观念的现代化及敬业精神是落实新课程标准的前提。目前还存在体育教师意识与能力欠缺问题。(2)教学方法。由于观念没有转变和理论上的问题没有解决,缺乏现代教学理念,因此教师在教学中运用的仍然是传统、落后的教学方法和方式。(3)课程评价体系。新大纲的考核方法的指导思想是作了重大改革,但具体考核标准的制订、具体任何操作,给一线的教师提出了更高的要求。给教师教学和工作情况进行客观评价造成许多的困难。(4)师资队伍。体育教师队伍的素质水平,直接影响着学校体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。(5)器材、设施的合理布置使教学环境优化。出于教学条件限制,教师教学手段的简化,使培养学生个性与创造性成为虚设,影响了课程目标的实现。最后,本文针对新课程标准实施现状提出相应的对策。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法等对体育学院足球课程结构进行了研究。结果表明,体育学院足球课程结构较单一,较难满足社会对体育人才提出的新要求,亦较难满足学生对自我发展的较高需求。在现有课程结构中创立"足球辅助专修课"具有可行性。 相似文献
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对体育课"自主学练"教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育课程建设与实施》指出:要给学生留以一定的自主学习时间,让学生根据教材内容的逻辑序列,自主选择相应的方法与手段,大胆地进行尝试、探索和实践。根据对"自主学练"的教学构想进行探讨,并提供一些相应的对策。 相似文献
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我国实施《体育与健康课程标准》亟需解决的问题与对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜雷 《山东体育学院学报》2007,23(4):113-115
对当前学校领域内《体育与健康课程标准》的特点及在实践中遇到的问题进行研究,提出解决问题的方法。1)健康第一的指导思想不能扩大化,要清楚定位体育对健康促进作用的有限性;2)五个领域目标的划分还不是很科学,有些领域目标与内容不是很恰当;3)《体育与健康课程标准》在课程内容的处理方式上没有做过多过死的规定,应该指定各省的《课程标准实施方案》,来规范教学的顺利实施;4)在学习评价方面,尽快制定出科学合理而且容易操作的评价体系和方法。 相似文献
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新旧两套《全国健美操大众锻炼标准》的对比研究 总被引：3，自引：0，他引：3
龚明 《西安体育学院学报》2005,22(5):111-114
采用文献资料法、录像分析法、访谈法和数据统计法,通过对新旧两套《标准》动作的指导思想、编排、锻炼价值以及通级评定要求进行对比分析。认为新《标准》指导思想时代性较强,动作编排较科学合理、锻炼价值增大,通级要求简化。 相似文献
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“运动解剖学”2008年被评为集美大学校级精品课程立项项目。为了更好地推动“运动解剖学”精品课程建设,提高教学质量。对“运动解剖学”精品课的课程建设背景、教师队伍的建设、课程体系的内容、教学方法和教学手段进行了研究。结果表明：“运动解剖学”精品课已经形成了一支结构合理、业务能力强的教师队伍;进行了合理的课程体系和内容改革,突出了专业知识的先进性、实用性和合理性;采用了CAI教学法、PBL教学法等先进教学方法,并进行了网络教学平台建设;对考试方法进行了改革,加强了对学习过程的评价;对现有教材进行了合理的调整和删减;有针对性地制定了内部的教学管理制度,从而促进了教学效果的提高。 相似文献