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1.
因长期不能享受公平的国民教育而形成的弱势地位是城市民工犯罪的重要根源。“统筹城乡教育发展”将使农民公平地享受国民教育，必将有利于改变农民处于社会相对的弱势地位的状况，实现有效预防民工犯罪的社会功效，促进社会和谐发展。 相似文献
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"统筹城乡教育发展"与农村教师专业化成长 总被引：2，自引：0，他引：2
王勇鹏 《湖南第一师范学报》2005,5(1):6-9
教师专业化是当今世界普遍关注的问题。因历史原因而形成的不公平的城乡教育体系严重制约了我国农村教师专业化的顺利成长。“统筹城乡教育发展”将使农村教师与城市教师一道公平地享受国民教育，必将有利于改观农村教师目前处于专业化相对不利的弱势地位，体现出有利于农村教师专业化成长的社会功效。 相似文献
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统筹发展城乡教育实质上是构建和谐社会对城乡教育公平的具体要求,公平观的变化与模糊化是当前制约城乡教育统筹发展的主要因素之一,统筹发展城乡教育迫切呼唤“和谐性公平观”的恰当引领。 相似文献
4.
万筱萍 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,13(5):24-27
“民工潮”是城乡分离的“二元经济模式”下产生的一种特殊现象。一方面民工为经济、社会进步和城市正常运转作出了巨大贡献 ,另一方面民工犯罪问题却日益突出。民工犯罪的原因非常复杂 ,除个人 ,社会 ,直接诱发等因素外 ,还包括 :文化冲突、道德观念差异 ;城乡贫富不均 ,导致心理失衡 :人格被歧视 ,诱发犯罪 ;劳资纠纷处理不当 ,激化矛盾 ;综合素质偏低、法律意识淡泊。关注民工弱势群体、关心民工的心态和情绪 ,改善他们的生活状况 ,维护民工法定权益 ,预防民工犯罪 ,是本文要探讨的主要内容 相似文献
5.
李涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(6):31-37
到底农民视角下的统筹城乡教育应该是什么样子?他们到底需要什么样的教育公平治理?我们以全国统筹城乡综合配套改革试验区重庆和成都的若干乡镇调研为例,从农民对统筹城乡教育的总体性视角扫描、统筹城乡教育概念的农民主体性解读、统筹城乡教育制因的农民主体性困惑、统筹城乡教育对策的农民主体性建构、统筹城乡教育原则的农民主体性预设、统筹城乡教育目标的农民主体性展望7个角度展开论述,力图还原农民话语,凸显农民主体性场景. 相似文献
6.
提高农民收入水平，不能单纯靠基础、条件本来就相对弱势的农村经济自身，而需要尽量发挥城市对区域经济的“引擎”作用。通过快速、合理地推进城乡一体化，进而释放城市的资金、人才、技术、产业辐射力，优化农村经济结构，提升农产品价值，拓宽农民就业渠道，提高农民政治地位和强化对农民的公共服务等。所有这些是实现农民收入可持续增长的重要途经与方式。 相似文献
7.
李涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(5)
围绕城乡统筹的教育公平讨论在学界和政界已经积极展开,并取得了一些重要突破,但作为统筹城乡教育综合改革的直接受益者--农民,却在这样一场隐形的利益博弈中集体失语和缺位.到底农民视角下的统筹城乡教育应该是什么样子?他们到底需要什么样的教育公平治理?从全国统筹城乡综合配套改革试验区重庆和成都的若干乡镇调研结果看,坚持教育公平治理,统筹城乡教育发展,必须坚持农民主体性预设,通过改革实践,建构良性持续互动的城乡教育链. 相似文献
8.
王勇鹏 《湖北第二师范学院学报》2010,(5)
统筹发展城乡教育实质上是和谐社会构建对城乡教育公平的具体要求,公平观的变化与模糊化是当前制约城乡教育统筹发展的主要因素之一,统筹发展城乡教育迫切呼唤“和谐性公平观“的恰当引领。 相似文献
9.
浅谈对"统筹城乡教育发展"的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
目前城乡教育发展实际迫切需要统筹城乡教育发展,以促进所有公民素质的全面发展,实现城乡教育与社会经济发展相协调。我们应该遵循公平、协调、实效的原则,摆脱“城乡二元思维”的束缚,通过统筹经费、资源、实效等途径保证城乡教育之间及其各自内部的统筹发展。 相似文献
10.
中西部教育、农村教育、弱势群体教育等弱势教育现象是我国教育改革与发展进程中十分突出的矛盾与问题．它具有外赋性、后致性与相对性等特征。传统的城乡二元社会结构与分而治之的治理结构、教育发展中的增长极战略、转型期的阶层形成与分化等是弱势教育现象的深层理论逻辑。弱势教育现象的本质是教育公平缺失,而政府是弱势教育现象治理的公平责任主体。新世纪以来,政府对教育均衡发展、农村教育发展,弱势儿童教育权益保障等的政策与法律关注透析出教育公平已经成为政府治理弱势教育现象的重要价值走向。 相似文献
11.
城乡二元结构与农村学前教育 总被引：7，自引：0，他引：7
城乡二元结构导致我国农村学前教育处于弱势地位。与城市学前教育相比,农村学前教育在教育资源配置、受教育机会、专业师资等方面处于弱势地位。国家可以逐步取消户籍制度,加大对农村幼教的投入,构建一体化学前教育管理系统,促使城镇幼儿园向农村幼儿园提供更多支援和帮助,开发适合农村幼儿发展的幼儿园教材,改变农村学前教育的弱势地位,从而促进农村幼儿的发展。 相似文献
12.
李会彬 《河北软件职业技术学院学报》2012,(1):74-77
我国刑法对未成年罪犯适用罚金刑不违背罪责自负原则,而且有利于对未成年人的教育改造,也符合刑法谦抑性的要求,而未成年人罚金执行难问题,并不足以否定未成年人适用罚金刑的合理性。同时,《刑法》中所规定的得并制罚金刑、必并制罚金刑和单处罚金刑对未成年人的适用规则也非常明确。 相似文献
13.
自2000年起,重庆作为"国家统筹城乡教育综合改革试验区",经过十年的探索,初步实现了教育发展由效率驱动型向结构调整型、由粗放型向集约型的转轨。未来十年,重庆教育将坚持以"统筹城乡教育综合改革试验"为核心抓手,坚持"一体重庆"的教育发展理念,全面建构城乡教育立体多元、协调互动的"点-力-链-网-面-群-体"统筹模式,加快推进重庆教育发展战略从单纯"规模-精英-效率"型向"效率-人本-公平"型的转变,实现重庆教育"西部地区教育高地"与"长江上游教育中心"的现代化战略。 相似文献
14.
刑法修正案（八）对未成年人累犯制度所作的修改体现的是我国刑事政策宽与严的对接。根据第六条规定,未成年人犯罪一律不构成累犯,体现了我国对未成年人“德主刑辅”的政策,但一味地轻判会过分纵容犯罪,因此这一规定仍存在值得商榷之处。对于未成年人是否适用累犯规定,应当根据实际情况而论,笼统地规定适用或不适用,都会带来较明显的不利后果。第七条规定的条文中并未明确未成年人犯罪与特别累犯的关系,应当通过目的和体系解释予以明确。 相似文献
15.
目前中国农村基础教育正逐步走上规模化、效率化的道路,教学点的存在与发展受到了经济理性主义的质疑,在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。事实上,农村教学点的作用不容忽视:教学点将逐渐发展成为新兴的"卫星学校",促进教育机会均等;复式教学将发挥出更大的作用,促进教育质量的均衡发展;秉承"全纳教育"的理念,切实履行教育为所有人服务的本质。 相似文献
16.
党的十九大报告提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。推动城乡义务教育均衡发展,"不要让农村的孩子输在起跑线上",关注并实现农村教育公平。农村教育关系着农民子孙后代的命运,也影响和决定着我们整个国家未来的发展。 相似文献
17.
统筹城乡发展是我国跨入工业化、城市化的历史性变革阶段党和政府的重大战略决策,其重心必然要落实在农村人力资源的合理开发和有效利用上。职业教育是统筹城乡发展的关键之一,统筹城乡发展对职业教育提出了新的更高的要求。应遵循统筹城乡发展战略的指导方针,坚持大职业教育观,统筹面向农村的职业教育。要以需求取向为主,本着"离农"和"留农"两个方向,充分发挥城乡职业教育各自优势,合理配置,形成良好的培养培训体系。要进一步改革领导和管理体制,宜以地级市政府作为统筹面向农村职业教育发展的主体,辩证处理好在办学、教学和管理方面的各种关系,切实提高办学效益和培养质量,实现职业教育在新形势下的科学发展。 相似文献
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我国经济发展中存在的城乡二元结构也制约了县域职业教育的发展,使得县域职业教育目标定位一直在“离农”和“为农”中纠结。而城乡融合是对城乡二元关系的调整,在此背景下,城乡之间能够借助市场进行互动,并在城乡互动中实现城乡的共同发展。城乡关系的这种改变破解了县域职业教育目标定位的困境,也为县域职业教育发展带来了现实需求,一方面,县域经济因为资源的流入而得以发展产业,并因产业的发展而催生出产业人才培养的需求,另一方面城乡融合发展使得劳动力的流动性增强,人有了终身发展的需求。基于以上两点需求,县域职业教育应该改变原有的“离农”和“为农”的二元目标定位思维,而将县域经济产业发展和人的终身发展相统一作为目标定位的价值导向,以构建全方位、多层次和融通的县域职业教育体系。 相似文献
19.
教育公平视野下的城乡教师流动机制的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
李方强 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(1):9-12
师资公平是教育公平的核心因素。近年来,大量的农村优质中小学教师资源向城镇流动,不合理的城乡教师流动机制使原本就尖锐的城乡教育公平问题越发突出。构建公平的城乡教师流动机制是各地方教育行政部门刻不容缓的任务。 相似文献
20.
农村义务教育投资短缺探析--一种利益集团理论的视角 总被引：8，自引：0，他引：8
农村义务教育在城乡义务教育利益集团竞争和三级教育利益集团竞争中的弱势地位是其投资长期短缺的根本原因。不改变农村义务教育的这种弱势状况，任何看似合理的教育投资体制和制度安排都只会成为强势利益集团得利受益的工具。 相似文献