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考试心理异常主要表现为情绪、感知、注意、记忆、思维等的异常,其形成原因主要是学生受其对考试的主观态度和认知评价以及气质性格、消极暗示等不良情绪体验的影响,过度焦虑,心理压力太大。 相似文献
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考试心理异常主要表现为情绪、感知、注意、记忆、思维等的异常,其形成原因主要是学生受其对考试的主观态度和认知评价以及气质性格、消极暗示等不良情绪体验的影响,过度焦虑,心理压力太大. 相似文献
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2002年9月3日星期二晴因为是进入初中之后第一次在室外上体育课,所以学生们表现得格外兴奋。在11班上课时,有一名学生引起了我的注意,因为她是一名性格异常孤僻的孩子。之所以用“异常”这个词,是因为她是我从教13年来见过的最孤僻的孩子。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学阶段的学生性格教育与培养至关重要,对于学生的性格形成要给予充分重视。正所谓"性格决定命运",学生在早期阶段形成的性格一般难以改变,对其日后整个社会化过程的影响是深远而持久的。所以,作为心灵工程师的教师,一定要在孩子小时候就关注学生的性格健康教育以及对性格的培养。围绕小学低年级阶段学生的性格教育与培养问题,探讨提供性格教育的必要性以及性格培养的方法等。分为三个部分。第一部分主要论述小学低年级性格教育的意义;第二部分则主要讲解培养学生良好健康性格的具体方法;第三部分则为学生性格构建对日后学习、生活的长久意义;最后为结论部分,总结并收束全文,提出观点。 相似文献
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运用VIA优点问卷对我校学生进行性格优点测试,发现我校学生最强性格优点分别为爱、公平、感恩、仁慈、正直;最弱性格优点为爱学习、洞察力、信仰、勇敢、创造力。我们要有针对性地让学生学会运用自身的最强性格优点,同时也要注意加强培养学生的最弱性格优点,从而培养学生的健康人格。 相似文献
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如何根据学生的个体特征因材施教是当前教育所面临的主要问题,显然性格不同,个体特征也不同,因此对关于学生的性格对教学效果的影响状况的研究尤为重要。以安庆师范学院部分学生为研究对象,以大学英语网络教学为例,探讨学生性格与教学效果之间的影响因素,以便更好地为教学服务。实验结果表明：（1）不同性格学生的英语学习动机存在显著性差异,外向型的学生学习动机要强于内向型的学生,但性格与学习动机的类型没有明显的关系。（2）性格与参与程度之间存在极其显著的差异,外向性格的学生的课堂参与度要远大于内向型学生。（3）调查结果显示在英语的听力、口语、阅读、写作四大项中口语和阅读受性格的影响：外向型学生的口语比内向型的学生要好,但阅读却比内向型学生要差：听力和写作的总体水平受性格影响不大。 相似文献
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学校教育与学生性格塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
高瑞萍 《邯郸职业技术学院学报》2006,19(1):88-89
良好的性格不仅对于青少年的现实生活、学习起到促进作用,而且对学生将来工作和学习也会产生巨大的影响。对于青少年来说,学校教育对他们性格的形成具有重要的意义。教师要积极引导学生了解自己性格的特征,把握自己性格中的优点和弱点,从而不断优化自己的性格,健康地发展自我。教师应在教育教学中与学生建立良好的师生关系,帮助学生正确认识自己,培养学生的自信心、自强意识,学校通过形式多样的教育活动培养学生的良好性格。 相似文献
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徐桂兰 《中国科教创新导刊》2009,(30):226-226
分析了当代学生性格的缺陷以及成长过程中,家庭、学校、社会对孩子性格形成的影响。性格的形成与他周围的生活环境、具体的学习活动、自我教育等因素密切相关。本文通过教学实例,阐述了班主任在学生性格形成过程中的重要作用。针对学生性格形成的原因,探讨了班主任在日常工作中,如何培养学生的忍耐和自律。 相似文献
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<正>性格与职业有着非常密切的关系。性格与职业的匹配程度在一定程度上决定着事业的成功与否。因此,在职业生涯规划教育过程中,教师向学生详细解读个人性格对职业规划的影响并指导学生依据个人性格合理确定职业选择是尤为重要的。文章详细阐述了性格影响择业类型、性格影响工作岗位融入效率以及性格影响职场交际这三个方面的内容,而后提出了指导学生正确认识自身性格、鼓励学生有限度地尝试以及科学利用实习期这三项建议。 相似文献
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苏勇 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
性格是一个非常复杂的心理现象。影响性格形成的因素是多方面的,学校教育中教师的教育态度、学生在班集体中的地位、师生关系、教师的性格等因素都影响着学生性格的形成。 相似文献
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马丽娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):82-83
在语文教学实践中,语文教师应利用学科特点传承民族文化的思想精髓,以培养学生良好的性格,完善其人格,树立其积极心态。性格的理智特征重在培养学生的想象能力;性格的情绪特征重在培养学生愉快、乐观、向上的情绪;性格的道德特征中重在培养学生积极的人生态度。 相似文献
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中职学生和高职学生在性格中存在很多共同与不同之处,了解他们的性格有助于我们更好的进行教学和学生管理。本文首先介绍了中职学生与高职学生性格共同之处,然后介绍了他们性格中的各自特点。 相似文献
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德国性格色彩心理学家哈特曼博士将动机作为性格的核心内驱力,将性格划分为红、蓝、白、黄等颜色。根据性格色彩理论,每个人的性格都有它独自的色彩密码。从我近几年的英语课堂教学观察来分析,学生们的性格尤为如此。拥有不同的色彩性格的学生,各自的课堂表现差异很大,每个人的性格色彩和他们的学习状况也存在着千丝万缕的联系。 相似文献
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张琦 《三门峡职业技术学院学报》2011,(3):28-31
在高职学生就业形势日趋激烈的大环境下,健全的性格显得尤为重要。体育运动能有效地促进人们良好性格的形成,在日常体育活动中加强学生性格的培养,对于学生个体发展起着重要作用。笔者通过对性格与体育的关系以及体育活动对学生性格形成促进作用的分析,针对高职院校学生特点就高职体育活动开展提出了一些建议,旨在更好地促进高职学生良好性格的养成。 相似文献