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1．在课堂上不防做一个“懒惰”的教师。这里的“懒惰”主要指以下两方面：一是指教师不要把解题的方法和盘端给学生，而应让学生自己先尝试解决，发现问题再讨论，再研究。让学生尝试了解知识的形成过程，而不是铺垫了又铺垫，引导了再引导。二是指对学生的回答不做正面回答，甚至不答，而是组织学生思考判断。 相似文献
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“延迟判断”是指在教学中,教师不直接呈现现成的知识或结论,而是通过延长知识形成或结论推理的过程,引导学生主动参与学习过程,实现知识的自主建构。文章结合“延迟判断”在高中化学教学中的应用,讨论了其在尊重学生的主体地位,转变学生的学习方式,关注知识的形成过程,促进知识的深刻理解,发展科学探究能力,提高思维品质等方面的良好效果。 相似文献
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尝试教学是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中,逐步创立的一种具有中国特色的新教法。其特点是先让学生在旧知识的基础上进行尝试练习,在尝试的过程中,教师教导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上再由教师进行讲解。它的基本精神是“先练后讲”... 相似文献
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“课内”是指在教室里面进行的课堂教学，而“课外”则是课前学生在教师指导下自主学习的一种形式，两者是相互依赖和相互推动的，“课外”是服务于“课内”的重要前提。教师应该有针对性地围绕学习内容在课外进行铺垫，并通过课堂教学（课内）来提高学生的素养和能力。 相似文献
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探究性英语活动教学是指在英语课堂教学的过程中．教师以现行的教材为基本内容和资源．以学生相对独立的自主学习与合作讨论为前提,通过启发和引导,给学生提供充分的表达、质疑、探究和讨论的机会。让学生通过小组探讨的方式进行解难释疑的尝试活动。将知识应用于解决实际问题的新型教学模式。 相似文献
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王凤燕 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
课内开展课堂讨论是指学生在教师的引导下分小组就教学过程中的某个问题发表看法,从而完成某一教学任务的教学组织方式.有效的课堂讨论可以提高学生对知识的理解程度和思维素质,培养学生的表达能力、合作精神.笔者对有效的课堂讨论有以下四个方面的思考. 相似文献
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尝试教学法是在教学实践过程中逐渐形成的一种新的教学法。它提出的观点是:“学生能在尝试中学习”。简单地说,尝试教学法不是教师先讲解,而是让学生在以学过知识的基础上先来尝试练习,在尝试练习的过程中指导学生自学自练,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师进行讲解。尝试教学法的基本观点是:“学生能尝试,尝试能成功”,其实质在于确立学生的主体地位,培养学生的探索精神。 相似文献
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让学生学会学习是教学的最高境界,引导学生主动学习则是让学生学会学习的必要条件。要想引导学生主动学习,就必须从一年级拼音教学做起。在拼音教学的过程中,我做了以下尝试: 一、尝试自学,主动探索一年级学生已具有一定的观察、分析能力以及一定的语言基础和知识积累,在拼音教学过程中,应尽力发掘学生的智慧潜能,变授受式教学为主动探究式教学。如教学a时,可如此引导学生主动探究:1.教师出示拼音卡片,让学生试读。学生读后,教师再引导学生讨论发a音时嘴巴的形状及舌头的位 相似文献
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"先学后教,以学定教"的高中化学教学模式是指在充分尊重学生主体地位的前提下,通过资料引导学生自主学习,对知识内容和实验要求、过程、结果进行探索,完成相关的教学问题。教师对自主学习结果进行批阅后,对知识进行再讲解,并在讨论中让学生发现问题,解决问题,进一步巩固教学知识。 相似文献
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邱秀娟 《福建基础教育研究》2012,(4):76-77
一、引言自主探究式教学,是指在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,教师为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组合作等多种解难释疑尝试活动,理解并获取知识, 相似文献
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传统教学中教师很少与学生互动,一些教师只是一味地灌输课本知识,不去考虑学生的情感和价值观,部分教师也做了些合作教学的尝试,提出问题让学生回答,也提到让学生讨论,但是没有给学生留下合作讨论的时间,或者只是走走合作的形式,没有给学生合作的真正平台。新课程标准强调学生是学习主体,教师只是起主导作用,明确提出了合作学习的要求。 相似文献
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所谓“两学”,是指课前自学和课内自学;“一教”就是教师的点拨、引导;“一补”指知识的巩固、强化。在这四个环节中,每一环节又分为“课前预习——课内检查预习;学生自学——组织讨论;质疑问难——教师解难、评议;巩固练习——总结、深化”八个基本教学步骤,从而保证在预定时间内，达到预定的教学目的，取得理想的教学效果。 相似文献
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小学数学教学改革撷英（续）２．尝试教学法尝试教学法，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，最后在学生会试练习的基础上，教师再进行讲解。尝试教学法一般分为五步进行：第一步：出示尝试题。这一步... 相似文献
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刘勇 《福建职业与成人教育》2006,(9):31-32
教与学：在整个教学过程中，教的前提是已知，学的前提是未知。教的作用是改变学生的未知状态，学的作用是学生在教师引导下求知。教师的主导作用就体现在组织好教学内容，设计好问题情境，能根据教学内容指导学生进行主动学习，精心设问，让学生在讨论中获得知识，并能随时抓住教学关键促使学生思维产生飞跃；所谓学生的主体地位，就是要求教师在课堂教学中做到：能看懂的让学生自己去看：能思考的让学生自己去思考：能解决的疑难让学生大胆去尝试：能完成的练习让学生主动去完成，从传统的“老师讲，学生听”的传授性教学模式转变为由“学生积极发现问题，教师协助解决”的互动教学模式。 相似文献
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李朝彬 《新课程导学(上)》2012,(18)
教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试.
一、尝试成功,激发兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬. 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程，主要指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种学习形式，从而引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和今后工作奠定基础。 相似文献
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方高勤 《学生之友(初中版)》2012,(9):66-66
“探究性学习”．是指教学过程是在教师的组织、引导和参与合作下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,让学生动口、动手、动脑、动情地去探索、去发现,完成具体的任务指向和目标,使学生成为课堂中真正的学习主人的一种学习方式。 相似文献
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例题的讨论过程和方法,不仅是对基础理论知识的简单考察,也是对深刻理解理论知识前提下创造性思维的形成和创新能力的培养。创造性思维和创新能力,随着一个个例题的解答而不断提高,这才是新教材例题教学所追求的真正目标。首先,教师要知道例题教学不仅是运用知识解决问题的实践训练,也是积极引导学生关注知识的实际背景与形成过程,理解所学基础知识的来龙去脉,培养学生思维严谨性的有效途径。如七年级第五章“你今年几岁了”一节中的例题,先通过天平实验,让学生在观察思考的基础上归纳等式的基本性质,然后让学生自己尝试着利用等式的性质来… 相似文献