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针对多元统计分析课程的特点,提出了一种基于自主学习的多元统计分析课程教学模式,实践表明,该教学模式对于促进学生学习的能动性,培养其创新意识和科研素养均起着重要的作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
"多元"联动教学模式是紧紧围绕工作室为中心,以个人兴趣为导向,展开多课程、多专业、多项目、多岗位、多工作室等"多元"一体的"混合人才培养"教学模式。这一模式切实的解决了老师教学缺乏实际案例的问题。有助于加强学生与企业的联系。笔者就多元联动教学模式进行了简要的介绍,然后提出了建立在工作室的"多元"联动教学模式的框架,分析多元联动教学模式的特点以及重要意义。 相似文献
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随着信息科学的迅速发展,计算机程序设计的教学变得日益重要。传统的教学模式以教师为主体进行授课,学生被动地学习,缺乏实践性和创新性,教学活力不足,目前出现的案例教学、翻转课堂等新的教学模式已从很大程度上调动了学生的积极性,但还是无法满足企业对学生实践性、创新性的要求。针对上述问题,文章提出了一种新的基于案例驱动的程序设计课程智慧课堂教学模式。主要立足于以实际案例作为主线,形成以学生为主体,师生多元化分阶段互评为标准,有机结合课前预习、课堂学习、课后巩固、多元考核等环节的一套教学流程。最后通过计算机高级编程课程的实践和统计分析,证明了基于案例驱动的程序设计智慧课堂能够以学生为主体,因材施教,能全面提升学生自学能力、团队合作意识、创新能力和实践能力,教学成果有了显著提高。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
《多元统计分析》是统计学专业的一门核心课程,其中实验教学是该门课程教学的一个重要环节。本文就《多元统计分析》实验教学的不足进行反思并提出淡化理论教学、注重案例教学和利用前沿的统计软件等的改革建议。 相似文献
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刘兮 《合肥师范学院学报》2018,(3):43-44
多元统计分析是统计类专业的专业必修课,该课程内容抽象、运算复杂,学习难度较高,因此,本文对该课程的教学方法展开了研究.结合网络资源和数据平台,依托专业竞赛,从教学手段改进、案例串讲、学生参与度提高和考核模式多元化等教学基本方法改进的基础上实现任务、竞赛双驱动教学模式,只在培养学生思考能力能力,挖掘学生科研和实践潜力,增强学习兴趣,提高教学质量. 相似文献
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高职高专统计教学中缺乏统计分析方法与相关专业知识的有机结合,缺乏统计案例与统计软件的结合,且课程内容不规范,教学方法单一,统计学的教学难度加大。因此,教学改革的整体设想是使课程内容适应实际工作的需要,使统计教学与统计软件有机结合,使统计分析软件和案例教学相结合,实现统计理论、统计软件和统计案例三位一体的教学模式。 相似文献
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高职高专统计教学中缺乏统计分析方法与相关专业知识的有机结合,缺乏统计案例与统计软件的结合,且课程内容不规范,教学方法单一,统计学的教学难度加大.因此,教学改革的整体设想是使课程内容适应实际工作的需要,使统计教学与统计软件有机结合,使统计分析软件和案例教学相结合,实现统计理论、统计软件和统计案例三位一体的教学模式. 相似文献
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多元统计分析是一门应用性很强的学科。本文从该课程的特点和案例教学的特点入手,分析研究了在该课程教学中应用案例教学的必要性。并结合教学内容探讨了实例分析在课程教学中的具体应用。从而说明案例教学是一种非常适合于该课程的教学方法。 相似文献
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随着计算机应用和计算机教育的普及,社会、企业对计算机专业的学生要求越来越高,传统的教学模式已经不能满足这种需求。因此提出了以任务式、案例式和项目式综合的多元互动教学模式,从课堂教学、课外辅导、实践教学和考核方式等方面来组织计算机专业的教学活动。 相似文献
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针对《多元统计分析》这门课程中主成分分析的教学目标、教学重点及难点,采用案例教学法,结合当地的实际,利用主成分分析对湘西土家族苗族自治州八县市农村居民人均消费水平进行综合排名。通过这个案例让学生掌握主成分分析这个方法、激发学生的学习兴趣和参与的积极性,提高学生掌握理论知识并运用知识解决实际问题的能力。 相似文献
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邢晓楠 《兰州石化职业技术学院学报》2010,10(1):71-74
采用定量实证研究的方法,借助社会统计软件Statistical Package for Social Science(简称SPSS),对上海电机学院非英语专业本科学生写作中语法和词汇层面的中介语进行统计并将其进行分类,分析中介语产生的主要原因,发现学生写作中出现的中介语主要是由于语言迁移和语言交际策略所导致的,基于对数据的分析,提出了相应的改进措施,以改进大学英语写作教学。 相似文献
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多元统计分析是信息与计算科学专业的一门基础课程,内容丰富,应用广泛.根据该课程的特点,从教学内容、教学方法和实验等方面进行探讨,提出了优化本课程的教学内容,理论教学与统计软件相结合的教学方法,以及培养学生运用统计方法分析问题和解决问题能力的观点. 相似文献
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针对农科“生物统计学”教学中存在的问题,对农科“生物统计学”课程的教学内容和教学方法进行了改革,使之既能够避开高等数学知识,又不失统计学本身的思想性和严密性;既能够满足现代农业和生物科学研究对统计方法和运用计算机处理数据能力的要求,又能够适应农科学生高等数学学得不够深入的实际情况。改革措施包括精简授课内容、舍弃数学证明和公式推导、加强统计学概念直观含义和统计方法背后逻辑的介绍、按试验设计方法组织统计方法教学、结合统计学原理介绍SPSS统计软件、增加案例教学等。 相似文献
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张富国 《教学研究(河北)》2007,30(1):74-76
本文介绍了作者在《信息系统分析与设计》课程教学上的一些改革探索和实践,提出了在教学定位上要把握与《管理信息系统》的区别,在教学方法上要灵活运用案例分析、小组讨论、角色模拟、企业调研和网络教学等手段,并在实验教学的内容和时间的安排方面进行一定程度的创新。 相似文献
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波谱分析是一门关于利用现代仪器方法对化合物进行分析的课程.本文根据生物专业教学内容的特点,并结合波谱分析技术在生物科研领域的应用,对该专业所开设的波谱分析课程教学内容和教学模式进行探索和实践. 相似文献
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计算机技术的快速发展使多媒体在不少高校课程教学中得到了广泛应用,从而改变了传统的纯板书教学模式。但多媒体教学也存在一定缺陷。只有合理利用多媒体教学,并与传统教学手段很好结合,才能在《泛函分析》课程教学中充分发挥多媒体教学的最大潜能,更好服务于课堂教学。 相似文献
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王葳蕤 《北京城市学院学报》2021,(2):61-65
将多元教学模式运用于思政课教学以便为学生后续专业教育奠定良好基础是一种重要的可选择性方案。马克思主义基本原理概论课(以下简称“原理”课)作为高校思想政治理论课的重要组成部分和理论载体,显然也可做此路径的尝试。研究表明,“原理”课的知识内容可粗分为哲学知识类型、科学知识类型和信仰知识类型。这三种知识类型的教学分别适合运用讲授式教学模式、案例式教学模式和实践式教学模式。只有首先分清各部分知识的类型,然后才能采用较为适切的教学模式展开教学。这一新视角或可为多元教学模式在“原理”课教学中的具体运用提供新的依据。 相似文献