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1.
运用《青少年运动员竞赛心理策略量表》对山东省653名青少年运动员进行心理测试,结果：（1）青少年运动员的竞赛心理策略存在明显的训练水平差异和年龄差异。优秀青少年运动员的竞赛心理策略运用频率和优化程度明显好于准优秀和一般青少年运动员,多项指标差异非常显著。（2）与成年优秀运动员相比,各等级青少年运动员的应对、归因等多项竞赛心理策略均存在不同程度的差距,青少年运动员对竞赛心理策略的运用不尽合理。各级教练员应提高认识,以竞赛策略理论为依据,有意识培养、设计青少年运动员的竞赛策略目标,实施技战术、身体、心理一体化训练。 相似文献
2.
为了解青少年竞技运动员非智力因素发展的现状,采用《青少年竞技运动员非智力因素调查问卷》对福建省643名青少年运动员进行问卷调查。研究结果表明:福建省青少年竞技运动员非智力因素发展的整体性水平中等;女运动员的运动责任心、情绪稳定性、运动独立性、成就动机、运动热情、运动焦虑、运动自信显著性好于男运动员;体能主导类项群的运动员非智力因素好于技能主导类项群的运动员;不同文化程度、运动年限的运动员非智力因素不存在显著性差异;不同运动水平的青少年竞技运动员在成就动机方面存在显著性差异;在城乡变量上青少年竞技运动员的情绪稳定性和运动焦虑存在着显著性差异。 相似文献
3.
运用变异系数(CV)等方法对青少年游泳运动员竞技能力指标进行稳定性统计分析,旨在确定青少年游泳运动员竞技能力的核心参数,为运动员选材提供价值性参考.结果表明:青少年游泳运动员竞技能力指标体系包括身体形态、运动素质、生理机能、心理、教练员技术评定5个一级指标,其指标选材敏感期都集中在运动员的小学、初中阶段;身体形态指标中的身高、手长、手宽、脚长指标在小学、初中学阶段差异显著,体重、脚掌宽则在中学、高中阶段差异显著;纵跳、25m自由泳指标是青少年游泳运动员运动素质指标的核心因素;肺活量、憋气时间指标是青少年游泳运动员生理机能指标的核心因素;光反应指标是青少年游泳运动员心理指标的核心因素;游泳技术指标是青少年运动员教练员评定指标的核心因素. 相似文献
4.
陈海鸥 《广州体育学院学报》2018,(2):81-84
排球运动通过百余年的持续发展,日益成为一种全球范围广泛开展、拥有巨大影响力、群众喜闻乐见的体育运动项目。未来排球运动的发展,更加注重在群体性智慧、运动意识、运动形态、运动个性、运动修养、运动体能、运动技能及能力等诸多综合性实力的较量和拼搏,其拼争强度、对抗程度更为激烈和白热化。而青少年阶段对于排球项目运动员是强化身体专项素质、提升技战术素养的关键时期,加强青少年排球项目运动员身体专项素质培养、构建青少年排球项目运动员身体专项素质方面的监控系统,对促进排球项目运动员成长、推动国内排球体育运动实现持续健康发展,具有极为重要的意义。 相似文献
5.
对运动员人格特征的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
安燕 《山西师大体育学院学报》2009,24(3):141-144
运动员人格研究一直是运动领域中备受关注的问题,文章回顾了运动领域中关于运动员人格的主要研究成果,具体从运动员与非运动员、不同项目、不同水平的运动员以及女性运动员四个方面探讨,并提出了运动中人格研究存在的若干问题,以期为今后的研究提供参考。 相似文献
6.
青少年运动员情绪智力及与问题行为的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
以290名青少年运动员为被试,采用情绪智力问卷和问题行为问卷考察了其情绪智力的状况及其与问题行为的关系。结果表明:1)情绪智力问卷在青少年运动员群体中具有较好的适用性;2)青少年运动员在情绪智力4个维度上的发展存在差异,情绪管理上的得分显著高于其他三个维度;3)是否具有运动等级的青少年运动员在情绪理解和情绪控制上存在显著差异;4)情绪管理和情绪运用对内、外部问题行为有显著预测作用。 相似文献
7.
对34名我国优秀男子拳击运动员进行心理测验,结果表明,运动员人格的神经质维度和运动成绩之间表现出了显著性相关(p＜0.05);运动员意志品质与运动成绩之间未发现显著性相关(p＞0.05);运动员心理坚韧性的积极奋斗、抗压性维度得分和心理坚韧性总分与运动成绩之间存在非常显著性相关(p＜0.05),其中抗压性、忍受伤痛和心理坚韧性总分对运动成绩具有显著预测效应(p＜0.05). 相似文献
8.
通过对55名女子水球运动员进行16PF测验,分析我国女子水球运动员的人格特征,结果显示：（1）我国女子水球运动员总体上表现为乐群外向、情绪稳定、自律严谨、敢做敢为、顺应合作,但是同时也表现出学识上的不足、责任心较差、感情用事且独立性较差。（2）我国女子水球运动员在乐群性A、聪慧性B、兴奋性F、敏感性I、实验性Q1、独立性Q2等个性因素上与全国女大学生常模存在显著性差异。（3）不同等级运动员的人格因素上存在差异。（4）不同位置运动员存在着显著差异。 相似文献
9.
采用父母教养方式评价量表(EMBU)和艾森克(儿童)人格问卷(EPQ)对250名初一、初二学生进行调查,目的在于探讨父母教养方式的特征及教养方式与青少年人格特征间的关系。结果表明:(1)父母教养方式存在显著的性别差异;(2)独生子女与非独生子女的父母教养方式差异显著;(3)父母教养方式与青少年的人格特征相关显著,并且能有效预测个体的人格特征。 相似文献
10.
采用“80.8神经类型测试表”测定广州地区456名不同专项青少年运动员的神经类型。结果表明,运动员神经类型的分布与运动项目特征是基本适应的。射箭、乒乓球、体操等项目运动员神经类型分布较好,1—4型的百分率明显高于其他项目,而摔跤、柔道、举重、中长跑等项目运动员的神经类型不如上述项目好。总体上看,球类、田径等项目运动员的易扰型比率偏高,其中女子的百分率高于男子,少年又高于青年运动员。 相似文献
11.
吴志辉 《广州体育学院学报》2021,(2):69-72
通过文献资料法、特尔菲法、实验法和数理统计法等,以广东省优秀男子水球运动员25m、50m、100m、200m、400m和800m自由泳成绩为研究内容,对运动员的游泳能力予以科学评价。研究结果表明：运动员各项游泳成绩在百分位数法及百分制评分法中有对应的等级和得分;广东省优秀男子水球运动员中,国际健将的RSR值均较高,最高的为0.81,整体RSR值较为理想,2人属于优秀等级;而国家健将运动员RSR值较低,大部分属于中等级别;以RSR值为依据,建立游泳能力中等及以上运动员的权重模型,各指标权重存在差异,以25m和200m自由泳所占权重较大。另外,按照百分位法制定广东省优秀水球运动员游泳能力综合评价标准,以此标准评定运动员游泳能力,为水球运动员游泳能力的评价提供参考模型。 相似文献
12.
不同类型大学生排球运动员人格特征比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RSC）,对参加2007-2008中国大学生排球联赛北方赛区的150名运动员进行测试。研究结果表明：不同水平、不同训练年限和不同位置的大学生排球运动员在精神质（P）和掩饰性（L）因子上均存在显著性差异（P 0．05）;不同性别和不同位置的大学生排球运动员在内外向（E）上均存在显著性差异（P 0．05）;不同水平和不同训练年限的大学生排球运动员在神经质（N）上均存在显著性差异（P 0．05）。结论：大学生排球运动员整体上呈现出较强的团队意识、内外向分化明显和情绪比较稳定的人格特征,同时也表现出明显的社会掩饰性倾向。 相似文献
13.
运用文献资料、专家访谈、问卷调查、心理测量和数理统计等方法对我国102名优秀青少年羽毛球运动员的竞赛焦虑进行研究。结果表明：我国青少年羽毛球运动员的竞赛状态焦虑水平在不同性别、不同年龄、不同运动等级等方面均存在差异。 相似文献
14.
血乳酸、血尿素生理生化指标对耐力运动员训练水平的影响及其相关性研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对山东理工大学中长跑队8名男运动员运动后的血乳酸、血尿素等指标进行了测试,采用数理统计、实验研究等方法对测试数据进行了较为全面系统的量化分析。从结果看,运动员完成相应负荷强度后即刻至次日晨(12小时后),血乳酸和血尿素水平均高于运动前安静值(P<0.01),表现出与负荷强度和负荷量的高度相关性和个体差异。依据上述指标及时更正训练方案,结果表明血乳酸与血尿素指标的联合应用能较准确监测运动员的机能状态和训练水平,从而科学地指导训练。 相似文献
15.
通过问卷调查法,运用运动员心理因素问卷、卡特尔16-PF人格测定量表对232名大学生运动员进行测量,发现不同人格特征的运动员的自信心有显著差异,最后结合分析和讨论对运动员自信心的培养提出合理的措施与建议。 相似文献
16.
采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对山东省体育传统校后备人才培养的影响因子进行分析，得出影响体育传统校后备人才培养的4类主要因子：管理因子、体制因子、效益因子、个人因子。 相似文献
17.
陈西玲 《成都体育学院学报》2007,33(4):78-80
运用卡特尔16PF 心理测量工具对我国优秀男子竞技健美操运动员进行个性特征的研究,通过个性特征预测竞技健美操运动员的行为特征,从中找出有利或阻碍运动员个性发展的因素,并提出相关对策,为竞技健美操运动员的选材、训练、教学、比赛提供理论依据,以确保竞技健美操这个年轻的运动项目快速、健康、可持续发展. 相似文献
18.
高水平专业运动队教练员领导行为研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高敬萍 《北京体育大学学报》2007,30(3):429-431
为分析高水平专业运动队教练员领导行为现状,找出不足,探寻有效的领导行为模式,以广东省船艇训练基地为例,运用<运动领导行为量表>(LSS)测量广东省船艇训练基地运动员喜欢的领导行为及教练员实际的领导行为,分析领导行为维度指标与运动员特征、教练员特征以及比赛成绩等因素之间的关系.研究结果表明:不同年龄、不同运动年限的运动员对教练员领导行为的接受程度不同;年龄、执教年限不同的教练员实际的领导行为之间存在差异显著;不同成绩的运动员对教练员领导行为维度的满意程度不同. 相似文献