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采用问卷调查法、观察法和访谈法,以中学生为研究对象,对学生在体育教学中的训练表现进行统计,并对学生心理、智能进行调查和访谈。针对创设趣味情境的体育教学,分析学生在趣味情境下体育教学与训练的表现特征;进一步提出体育教学对策,旨在实现中学体育教学质量"阳光提升"。 相似文献
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在体育教学中，教师根据教学内容创设一定的情境，不仅能很好地辅助教学，而且能充分调动学生体育学习的积极性．激发学生体育学习的兴趣。但创设一定的教学情境，我们还要注意以下几个问题。[第一段] 相似文献
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结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策：转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。 相似文献
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依据《新课程标准》,创设＂故事＂情境、＂练习＂情境、＂问题＂情境、＂游戏＂情境,诱发学生体育兴趣,让体育教学魅力四射,培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。文章根据个人多年体育教学实践体会,结合＂新课程标准＂就中学体育教学效果如何提高谈谈自己的一些做法。 相似文献
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体育教学是在一定的组织形式下进行,学校体育活动大多都是集体活动。应该是在和谐、平等、友好、合作的环境中完成学习,让学生感受到体育的快乐,集体的温暖,愉悦身心。一、创设情境,激发学生学习兴趣、学习热情。在教学中,教师要注重创设良好的课堂学习氛围,着重培养学生探求知识,掌握技术、力争上游的精神。教师可以 相似文献
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人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的兴趣。“快乐体育”在高等职业技术学院体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣，是培养学生对体育课的兴趣，建立参与锻炼、保持锻炼的先决心理条件，以此达到培养学生“终身体育”的意识。[第一段] 相似文献
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何钢 《沈阳体育学院学报》2015,(3):115-118
在阐述"表演"内涵和特点的基础上,认为表演特征契合高校体育教学目标。从创设比赛教学情境、角色、舞台布景和表现性评价入手,对高校体育教学进行设计。新时期体育教学设计应重视以学生为角色核心的表演,把表演的教育性集中加以发挥,促进人的生成与发展。 相似文献
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在初中阶段,高效开展体育教学,不仅有助于学生身体素质水平的有效提升,而且对于改善课堂教学质量、提升学校整体教学水平也非常关键。教师在实施初中体育教学时,应积极突破传统教学方式的限制,为学生学习创设多元化的教学情境,积极开展各类体育课外活动,充分把握体育学科教学的特点与理念,促使学生自主学习体育运动的意识不断提升,进而实现初中体育高效教学的目的。 相似文献
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为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。 相似文献
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论新型体育教学模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
通过分析传统体育教学模式的弊端,探索体育教学的新路子,提出构建新型体育教学模式的途径:创建和谐情境,鼓励师生合作学习;鼓励学生积极参与;为学生创设自我表现机会;让学生进行自选练习。 相似文献
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与传统体育教学模式相比 ,在开放式体育教学环境下 ,学生可以自由选择学习内容、学习方法 ,这样有利于调动学生学习的积极性 ,使其综合素质能够得到全面提高。为了构建开放式体育教学环境 ,在体育教学中应创设民主宽松的学习环境 ;创设联想的空间环境 ;创设竞争的学习环境 ;创设自主开放的评价环境。 相似文献
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小学是学生进行体育运动尝试的初期阶段,针对小学生的心理和生理特征,探索各种教学方式,适当提升体育教学的趣味性,有助于激发学生的体育运动兴趣,使学生形成扎实的体育运动学习基础,培养出积极向上的生活态度。在教学过程中,积极运用现代教育技术提供的方法和工具,进行情境创设,采用游戏化教学等教学手段,能有效提升小学体育教学的效率。 相似文献
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作为一种“信息-行为”耦合下冲破知识中心导向体育课程桎梏的探索式教学模式，体育非线性教学为学生核心素养的生成提供有力支撑。通过对这种以生态动力学为理论基础、以学生为中心，聚焦学习过程中学生、任务和环境间相互作用的探索式教学模式的探讨，归纳其创设代表性体育教学情境、调控关键性体育教学制约因素、简化复杂性体育教学任务设计、优化封闭性体育教学信息约束等实践原则；厘清体育非线性教学在注重学生身体主体性发展、强调多维体育情境开发、助推学生核心素养生成等层面的内在价值。最后提出实践路径：从主动设置探索性体育教学情境，创造感知-行为共同体；合理调适复合性体育教学任务，促进有意义的身体体验；有效引导学生运动行为自组织，形成体育学科核心素养。 相似文献
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体育情境教学法是在近几年体育教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教学法产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展,通过创设情境氛围,激发学生学习的动机和欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。近一年来我区在尝试体育情境教学的基础上,对体育主题式 相似文献
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针对高中学生负面情绪的存在,体育老师在体育活动中通过情绪榜样、关注、沟通、共鸣、呼吸疗法、创设教学情境等实践手段,对学生的情绪施加影响,使学生拥有良好的情绪调节能力。 相似文献
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<正>巧妙地创设教学情境,可以将抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后融于具体化、形象化、生活化的情境中,让学生在教师设置的情境中完成身体练习,从而提高学生体育学习情趣,调动"情商"来增强教学效果,使 相似文献
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阐述了情境教学法在小学体育教学中的作用和具体实施策略。通过创设游戏情境、问题情境、音乐情境和信息情境,有助于小学生充分融入轻松、愉快的教学情境中,从而不断提升小学生的身体素质和思想意识,发挥小学体育教学的价值和作用。 相似文献
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生态学视域下体育课堂的教学形态 总被引：1，自引：1，他引：0
生态学视野下的体育生态课堂的教学形态表现为,一是体育教学环境生态化,主要包括和谐自然的课堂情境、自由开放的心理环境和共享与对话的交往环境;二是教学要素呈现生命态,主要包括教学内容呈现生命态、学生绽放生命态、教师舒展生命智慧;三是教学过程互动态,主要包括教师、学生与运动技能的对话,师生、生生之间的对话,学生自我的对话.从生态情境的营造、生态资源的开发、教学的动态展开3个方面探讨了体育课堂教学生态的构建. 相似文献
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中职学生是一个特殊的群体,在学校中不仅要要体育课堂中锻炼出强健的体魄,还要形成良好的团队意识,强化自己的坚韧品质。因此,为满足学生的需求,中职体育教师需要在课堂中实施有效的教学方法,创设合理的教学情境,探究创新的教学方法。 相似文献