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青藏高原地区学生健康状况分析 总被引：5，自引：0，他引：5
利用青海省1985年和2000年学生体质健康调研所获得的数据，对青藏高原地区土、撒、汉学生的体质状况作15年的动态观察、对比和分析。结果：(1)15年间，土、撒、汉学生生长发育水平有一定幅度的提高，发育速度在长期趋势中仍处快速增长阶段；发育过程，土、撒学生有提前的趋势，汉族学生多数出现推迟；胸围平均增长值，土族学生出现负增长，撒、汉学生有所提高。(2)15年间，土、撒、汉学生肺活量平均增长值均出现不同程度的下降，其中，汉族学生下降幅度明显大于土、撒学生。(3)15年间，土族学生身体素质平均增长值均有不同程度的提高；撒、汉学生各有增减，其中耐力素质下降明显。 相似文献
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“同伴教学”是在教学过程中，为了使学生更快捷地掌握教学内容，针对学生学习过程中对所学的内容产生各种心理变化的特点，把教与学的角色进行互换，使学生在面对困难的教学内容时具有轻松的心理状态，消除学生在学习过程中通常存在的消极心理。也就是说，教师在教学中，对自我心态进行调整，把自身当作一名学生，体会学生的心理，融单纯的讲解、示范及纠正动作于学生的彼此交流之中，与学生产生共鸣，使教与学的角色相互理解，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学生参加锻炼的积极性。另一方面，学生因各自的性格、气质、能力、协调性、体… 相似文献
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一、学生观公平“公平比太阳更光辉”。在体育课堂中教师公平的基础是学生观公平。一个班级中总有好学生，调皮学生；有听话学生，也有捣蛋学生；有喜欢运动学生，也有讨厌运动学生。学生各色各样，有体育教师喜欢也有不喜欢，甚至讨厌的学生。要在体育课上体现公平，体育教师必须要有公平的学生观， 相似文献
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寓教于乐——浅析在课改背景下怎样提升体育课的乐趣 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课改这个大的背景下，教师不仅要向学生传授技术、技能，更要让学生达到乐、学、练相结合，使学生的身心获得健康发展。在教学实施的过程中，教师要着眼学生，抓住教学的契机，激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自我管理的活动方式，同时使学生在心理上获得愉快的体验。教师自己也应充分挖掘自己的潜能，真正做到教学相长。 相似文献
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一、设计思路
在新课程理念的指导下，本课坚持“健康第一”的指导思想。教师通过情境感受“5·12”，让学生们用自己的方式来表达对殉难人们的悼念，用行动来引导学生锻炼身体保家卫国，激发学生的爱国热情，学生在练习比赛中不断发现问题，解决问题，教师通过游戏等形式来引导解决问题的方法，在教学中，创设有利于学生主动参与、面对困难、勇于拼搏的教学情景和氛围，激发学生热情，让学生思考、尝试、发展。 相似文献
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一、科学性 所提问题要符合客观规律，深浅恰当、准确，符合学生的认识规律和特点，考虑学生对体育基础知识、基本技术、基本技能的掌握程度。不同年级，不同层次的学生应区别对待，不能一刀切，否则过于复杂、学生回答不出来，过于简单，没有意义，调动不起学生学习积极性。 二、针对性 即提出的问题要有依据，不能凭空想象，更不能与本节课无关，应根据课的重点、难点、关键、易犯错误等设置问题，使提问具有明确的目的性和针对性，有助于解决存在的实际问题。 三、启发性 教师通过旁证博引，点拔学生的思维，提示问题实质，启发学生领悟… 相似文献
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一、指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神，培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。 相似文献
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运动生理学是体育学科的基础学科之一,是研究在体育活动和运动训练影响下人体生理结构和生理机能变化规律的一门学科,在体育学院学生四年的学习中占着举足轻重的地位,同时,它也是硕士、博士进行学术研究的基础。因此,学好这门课程对学生以后的发展具有较大的影响。运动生理学课程中的一些知识点比较复杂甚至十分抽象,如肌肉的生物电现象、收缩机制和肌肉活动的神经控制等,学生难以理解。多媒体课件具有化抽象为具体、化静态为动态、信息量大、简明清晰等优点,把它运用到生理教学中,不仅可以充分调动学生的积极性,提高教师教学质量和教学效果,而且在实验课中也会增强实验视觉效果,做到图、文、音并茂,是学生更好地理解实验过程,从而提高他们的动手能力。 相似文献
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本研究主要采用教学实验法、数理统计法等方法,在高校公共体育选项课排球选项课的教学中实施动态分层教学与传统教学法进行教学,通过对对照班与实验班的排球基本技术学习及两组学生的自信心与学习动机进行对比分析,发现实验班的各项对比指标要明显优于对照班,并且存在显著性差异,实验结果证明：动态分层实验教学,对提高学生对排球运动的兴趣,激发其参与的热情,提高排球基本技术的成绩要优于传统教学法。 相似文献
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刘柏青 《体育科技文献通报》2008,16(10):52-53
采用理论建构与自然实验的方法，对大专体育教育专业课程教学进行了“学会学习策略”的探索与实践。结果发现：学会学习策略有效地调动了学生的学习主动性、积极性和自觉性，培养了学生的体育专业能力，较好地实现教学目标。结果表明：学会学习策略的效果是明显的，可能为目前大专体育教育专业课程教学的改革提供有益的参考和借鉴。 相似文献
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通过对健身操教学不同方式的比较，研究其对大学女生形态指标、身体素质和专项技术的影响，发现采用有氧健身的教学方法比传统的教学方法的运动负荷量大，对改善女大学生身体形态和提高体质的效果更明显，特别是对改善学生的体成份、增进心肺功能作用明显。而两种教学方法对掌握技术技能的作用无显著差异。认为把有氧健身的概念与方法引入高校健美操课的教学对大学女生有益。 相似文献
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对提高哈尔滨体育学院运动解剖学实验教学质量的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李双滨 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)
本文就如何提高哈体院运动解剖学实验教学质量,改革实验教学内容和方法,改善实验教学环境,完善实验教学质量考核体系标准,充分利用现代化多媒体教学手段,来提高运动解剖学实验课教学质量,培养学生动手操作能力等问题进行探讨。 相似文献
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运用问卷调查、实验和数理统计等研究方法,结合信息传感理论,采用“喊练”教学方法,对比研究排球普修课的主要基本技术教学.结果表明：在师生间建立“喊—领会—练习”的教学平台,有利于加快教与学信息的传递,提高学生观察、判断和分析解决问题的能力及掌握、运用技术的能力,培养了学生的学习兴趣,优化了学习效果,体现了因材施教的个性化教学理念. 相似文献
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自主学习教学模式在篮球专修课中的应用研究 总被引：3，自引：0，他引：3
采用实验法，在篮球专修课中运用自主学习教学模式。结果发现，自主学习教学模式有利于调动学生学习积极性，提高学习效率；加快学生对技术动作的理解与掌握；培养学生的自主性、能动性和创新意识。 相似文献
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吴建伟 《体育科技文献通报》2009,17(4):40-40,60
目前普通高校篮球选项课提高班篮球教法陈旧,是一种简单的重复。本文将全程比赛作为实验方法,将之运用于篮球技战术教学中,对普通高校篮球提高班教学进行了大胆的实验。教学实验表明：全程比赛优于传统的篮球教学,使学生在有限的教学时数中既能充分调动学生的积极性和主动性,又能提高学生的运动能力,培养篮球素养,取得良好的教学效果。为普通高校篮球选项课提高班教学提供参考。 相似文献
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采用问卷调查法、教学实验法，探索设计性组合技术与对抗练习在篮球普修课中运用的合理性与可行性。通过练习组搭配、对抗强度、组织形式、教学比赛的实验设计，结果发现：该策略可充分发挥学生的积极性和主动性，激发学生学习篮球运动的兴趣，提高篮球教学效果。 相似文献