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体育教学过度是体育教学中急需矫正的一种教学现象，与之相对应的是教学适度（教学限度）。所谓教学适度，是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等和教学有关的内容或要素，在教学实施中具有实用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学适度，要有效地控制教学要素的容量、进展，实现教学要素的有机组合，以取得最优化的体育教学效果。教学适度不是某个具体的数值，而是一种临界的体育教学状态。与教学适度（教学限度）相对应的是教学过度（教学无度）。笔者在体育教学实践中发现了以下几种常见的教学过度现象。 相似文献
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体育教学目标是根据小学体育教学大纲,及江苏省小学体育教学基本要求的精神,遵循体育教学目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。体育教学目标,是由学科教学目标、学段、学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标组成的。教学目标呈系统性和层次性,在教学目标系统中,下位目标都是其上位目标的具体化。课时教学目标是其最基本单位,全部的教学目标基本靠课时教学目标来实现。 相似文献
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试述组织教学、讲解与示范的艺术 总被引：13，自引：1，他引：12
史辙 《武汉体育学院学报》2001,35(2):73-74
体育教学中组织教学、讲解与示范是教学的重要手段，是衡量体育教师教学能力的重要标志。教学时要注重教学艺术，讲究教学技巧，以提高教学效果。 相似文献
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采用文献资料等研究方法,结合多年的教学实践,对散打教学中教学准备、教学实施、教学测验、教学小结等几个环节进行了分析,并在此基础上对如何更好地进行散打教学提出了建议,有针对性地制定了行之有效的散打教学方案。通过分析研究,达到总结经验,改进教学,完善散打教学的目的。 相似文献
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在现代化的教学理念下,教学评价成为教学反馈环节的重要内容之一,普通本科高校体育教学中及时开展教学评价能够帮助教师及时了解学生的心理动态,进而采用正确的体育教学方式,实现高校体育教学目标。文章主要讲述了普通高校体育教学工作中的教学评价的本质、特点以及在目前的体育教学中教学评价存在的主要问题,并提出几点解决对策,以期有助于提高高校体育教学的教学质量,促进体育教学的全面改革,为社会发展提供大量的高素质人才。 相似文献
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<正>写教学后记,即教师在课后记录教学反思的要点,是完善教案、改进教学的有效途径,也是总结教学经验、进行教学研究的重要依据。教学后记有利于优化教学方法,提高教学水平;有利于对教学工作展开自我检 相似文献
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根据微观经济学的＂价值变化＂原理，阐述了排球教学内容、目标、对象确定之后．师生实际教学时间大于社会必要的教学时间，教学效率低；师生实际教学时间等于社会必要的教学时间，教学效率正常；师生实际教学时间小于社会必要的教学时数，教学效率高。掌握这一变化原理，才能达到控制教学过程和提高教学效果的目的。 相似文献
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采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等,分析微格教学如何应用在体育师范生的3项教学技能训练中,特别是在采用微格教学对这些教学技能训练时所遇到的困难.如微格教学对体育教师的教学技能的分类存在重复,重点不突出,微格教学的应用模板化,理论化,主要结论:确立了微格教学应用在体育教师的教学技能中的3项核心教学技能:讲解、示范、纠错技能,同时通过改变微格教学的教学环境和条件、评价指标以及组织形式,教学方法等来提高微格教学在教师教学技能方面的应用,促进体育师范生教学技能的专业化,为体育教师的教学技能的训练提供可参考的实验指标和步骤,提高教师教学水平. 相似文献
9.
从体育本质角度审视当前体育教学的教学思想和行为,发现体育教学在教学思想、教学目标、教学内容、教学过程的教学设计和教学、体育课的结构、教学分段、教师的主导作用和生理负荷、以及教学方法等方面尚存在一定的偏差,偏离了体育的本质功能。这些问题应引起高度重视,及时正视修正,提高中学体育教学的实效性,更好促进体育教学实践的健康发展,为学生的身心健康发展服务。 相似文献
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一、体育教学目标分析及我国改革发展趋势
体育教学的改革过程应首先围绕教学目标展开，教学目标决定着体育教学的未来发展方向，教学目标还决定着教学内容、教学方法乃至教学评价的内容。因此，制定教学目标是改革中首先要确定的。 相似文献
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论体育学院学科与术科教学的不同点 总被引：1，自引：0，他引：1
体育学院学科与术科的教学不同点，主要表现为：学科教学是理性化的知识性教学，术科教学是操作式的技术性教学；学科教学的抽象性与直观教学，术科教学的直观性与“抽象”教学；学科教学内容的构建性与“启发”教学，术科教学内容的组合性与“迁移”教学；学科教学是一种特殊的认识活动，术科教学是一种直接的实践活动；学科教学是“教师为中心”的课堂教学，术科教学是“学生为中心”的课堂教学；学科教学程式的多元性，术科教学程式的单一性 相似文献
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体育教学设计的指导思想和基本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计是为了解决某种教学问题而进行教学问题分析、教学目标确定、教学方案的设计及对教学方案的评价和修改的系统过程。简而言之，教学设计是为了解决教学问题进行教学系统构建的设计活动，其根本目的是针对一定教学问题创设一个有效的教学系统，为达成教学目标服务。教学设计不是力求发现客观存在的尚不为人所知的教学规律，而是运用已有的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计试图使教学系统的构造摆脱经验主义的束缚而进入科学理性的水平。 相似文献
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体育教学结构是体育教学中客观存在的因素，是决定体育教学的发展功能和本质的主要因素，是设计、组织、改革和创新体育教学的主要依据，也是建构体育教学理论和实践体系的客观依据。体育教学工作者一直在不同的自觉水平上，探索体育教学的结构的奥秘，探索优化教学结构的途径和方法，以期变革和完善自身的体育教学结构观，为优化体育教学结构，更好地发挥和发展体育教学功能，提供更加完善的理论依据。体育教学结构是与体育教学同时发生和发展的。体育教学工作者的教学结构观，则是与体育教学结构同时发生和发展，但并非都是同步的。以目前… 相似文献
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教学有效性是新课程改革背景下产生的新理念,主要是指在新的教学环境下,教师利用同样的教学时间,采用新的教学方式,争取获得最好的教学效果。教学有效性能够有效促进教学进程,缩短教学时间的投入,提升教学水平。本文将针对中学地理教学的有效性进行研讨,提出几点关于提高地理教学有效性的策略。 相似文献
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高校羽毛球教学在一定程度上能够增强学生的身体素质。基于此,本文从羽毛球教学在高校教学中的作用展开论述,介绍了高校羽毛球教学现状,详细阐述了在高校羽毛球教学中,教育工作者可以采取分层教学、兴趣教学、多元化评价教学、信息化教学、实践教学等教学方式,来创新羽毛球教学。羽毛球是比较容易掌握的体育项目之一,通过羽毛球教学,高校可以培养学生的运动习惯,从整体上提升学生的身体素质水平,因此在教学过程中,高校要深入分析现阶段羽毛球教学中存在问题,并采取相应的措施来优化高校羽毛球教学方式,促进学生身心的健康发展。 相似文献
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李松 《体育科技文献通报》2014,(12):67-68
学生学习能力的差异性要求在教学过程中“因材施教”,本研究以分层教学在体育专业健美操教学中的运用为例,阐述了从学生学习能力的差异性出发选择分层教学的依据,从教学群体、教学目标、教学内容和教学指导四个方面讲述了分层教学的具体运用。 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>一、对中小学体育教学常规的再认识体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求,它是教学科学化的表现,是体育教育多年传承的、经过长期教学实践总结提炼出来的宝贵经验和财富,是体育教学不可缺少的基本教学原则。贯彻体育教学常规,不是限制教师和学生的积极性、创造性,而是通过搞好体育教学常规,按体育教学的特点和规律办事,充分发挥教师的主导作用,更好地激发学生的主动性和积极性,使体育教学有"原则",讲"规矩"。而当前的体育教学常规工作却面临一些实际问题:1.体育教学常规管理滞后一直以来,地方教育行政和业务主管部门对体育教学缺乏一个科学的评估体 相似文献
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体育与德育结合转变后进生的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
从论述体育教学必先转变教师的教学观念着手,结合自身教学实践,论述体育教学与德育相结合的途径和方法,着重说明体育教学和德育教学结合转变后进生的优越性. 相似文献