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1.
学校体育侵权行为调查 总被引：3，自引：0，他引：3
参加体育活动是学生的基本权利,在现代体育发展成为全民参与的专门社会活动的情况下,体育权利逐渐成为一项独立的权利,它是公民基本权利的一项具体内容。调查发现部分学校没有按照体育教学大纲进行授课,损害学生应该掌握体育知识的权利,体育课成绩由教师随意填写,体育课中体罚或变相体罚学生,不按规定开设体育与健康课程和开展课外体育活动等现象比比皆是,建议建立完善的法律体系和保障系统,从而防止学校体育侵权行为。 相似文献
2.
大学生在享有法律赋予的学校体育权利的同时,必须要履行法律规定的体育义
务。文章通过对大学生体育权力的概念、特征、保障手段,以及体育义务的履行现状、缺失原
因的阐述和分析,提出应在为保障大学生体育权利的实现提供充分法律支持的同时确立大
学生的学校体育义务,使其能够更好享有国家法律赋予的学校体育权利,履行好上好体育
课、积极参加学校体育锻炼、增加自身体质与身体健康水平等相应的学校体育义务,以便更
好地服务于国家的发展和社会的进步。 相似文献
3.
论高校学生的体育权利及其保障 总被引：1，自引：0，他引：1
高校学生的体育权利主要包括,受体育教育权、平等权、人身权。高校体育场地、器材的严重不足和配置结构的不合理、高校学生自身缺乏必要的吃苦精神、对于体育权利缺乏应有的认识、高校体育教材的滞后,成为影响我国高校学生体育权利实现的主要因素。可以通过合理配置体育活动场地、器材,选择新兴大众体育项目作为教学教材,增强学生行使体育权利的观念和能力,健全保障体育权利的法律保障机制,加强学生体育社团在实现学生体育权利过程中的作用。 相似文献
4.
各级学校尤其是基层中小学普遍存在领导不重视体育、体育教学条件差、教师待遇低、体育课课外活动不严格执行、学生体质逐年下降等现象。问题产生的主要原因是法治不健全。学校体育是我国教育和体育的战略重点，应制定特别法律对各项基本制度和原则予以确立。学校体育法应将以前行之有效的制度和近些年来新的制度用法律形式肯定下来，并加强学校体育法律的宣传教育。 相似文献
5.
学生体育权利的实现——基于学校体育政策法规执行机制构建视角 总被引：2，自引：0，他引：2
通过文献资料、逻辑推理、演绎等方法,提出学校体育政策法规执行力的含义.在回顾改革开放以来学校体育政策法规发展历程的基础上,结合当前学生体育权利遭受侵犯及学生体质逐年下降的现实对学校体育政策法规的执行现状进行反思,并对学校体育政策法规执行梗阻的原因进行深入分析.在此基础上,从提高学校体育政策法规的执行力出发,以切实保障学生的体育权利的实现、增强青少年体质,提出学校体育政策法规执行机制的建构设想. 相似文献
6.
我国公民体育权利法规建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、问卷调查法.研究结果显示:公民时体育权利实现的认识程度较低,加强宣传,强化公民对体育功能的认识、激励公民参与体育活动、参与适合自己的体育活动是实现公民体育权利迫切需要解决的问题.公民体育权利实现意识不强,对体育权利救助机制设置的重要性和体育权利保障的重要性认识还不够.地方有关体育法规制定及宣传仍然满足不了公民对体育权利实现的需要.公民对体育权利实施的法律程序缺少了解,这种现状不利于公民体育权利的顺利实现.建议:修改完善体育法;制定配套的体育法规,构建保护公民体育权利的法规体系;建立体育仲裁制度,依法解决体育纠纷等. 相似文献
7.
学校体育伦理的内涵、缺失与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
对学校体育伦理的内涵、缺失与建构进行分析.认为学校体育伦理贯穿于学校体育活动过程中,反映了一定时期内社会公众对学校体育活动的道德价值评判和理想,是学校体育活动中平衡各方利益的"杠杆".学校体育伦理应关爱学生的生命价值,确保学生接受学校体育教育的权利,向以人为本的伦理价值观回归;学校体育应倡导公平、正义的环境;学校体育应确保参与者能够相互尊重、平等相待、共同发展. 相似文献
8.
体育权利是人权的重要组成部分。维护残疾学生体育权利对其发展自身、立足社会和融入社会生活有着至关重要的作用。借鉴美、英国家残疾学生体育权利保障立法的经验性成果并与我国"以法护权"系列立法进行比较研究,总结保障残疾学生平等体育权利在立法方面的经验教训。在此基础上提出明确平等体育权利,完善立法形式,建立特殊教育法,加强配套法律建设和完善救济制度等建议,来完善我国残疾学生体育权利保护立法,以期对残疾学生平等体育权利提供切实的保障。 相似文献
9.
孙彩虹 《上海体育学院学报》2014,38(6)
体育是公民的一项权利,但在“权利竞合”情形下,体育权利的法律属性和体育权利所保护的法益呈不确定状态,导致体育权利法律属性界定的困难.将体育权利的法律属性分为本质属性和非本质属性,前者是宪法规定的公民文化权利,后者因权利主体、内容等的不同而不同.将体育权利作为文化权利有助于实现公民体育权利及发展社会主义文化事业,促进我国从“体育大国”向“体育强国”转变. 相似文献
10.
学校体育伤害的法律审视及其对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从法律视角对学校体育伤害进行界定，对学校在体育伤害中的监护责任进行分析，对体育伤害进行分类并依次提出法律处理办法。认为学校应完善安全管理系统、建立教育管理机制、完善体育伤害应对体系、完备体育保险系统、加强法律宣传力度可更好地规范和保护学生、家长、教师和学校的合法权益，合理应对学校体育伤害。 相似文献
11.
周俊芬 《武汉体育学院学报》2008,42(10):66
以体育院系排球选修班学生为研究对象，采用分组“单盲”教学实验，从心理、生理学的角度出发，探讨在排球扣球技术教学中，实施以挖掘学生内在运动潜能和改善人体右脑运动调节功能为目的的双侧肢体同步交叉技能学习的教学策略，是否有利于双侧肢体技能的交叉迁移，影响优势侧（右侧）肢体运动技能的习得进程。实验结果表明，通过上述教学策略的运用可以促进右侧手运动技能的掌握进程，对学生的正面扣球技术技评和达标成绩都产生了积极的影响。 相似文献
12.
13.
程文广 《武汉体育学院学报》2009,43(9):17
在分析我国体育管理环境发展动态性的基础上,解析了我国体育管理体制刚性的构成维度,即体育战略变革刚性、体育管理流程刚性、体育管理组织结构刚性以及体育管理文化刚性,进而剖析了我国体育管理体制刚性促成因素,即线性思维的局限性、路径依赖的锁定性、沉淀成本的效应性、知识传播的局限性,寻觅到我国体育管理体制创新的路径,以期促进我国体育管理体制的创新与发展. 相似文献
14.
采用文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法对高校体育运动伤害中学校应承担责任进行了法律层面的分析.认为高校体育伤害事故产生原因复杂,形式多样.归责原则(过错责任原则、无过错责任原则、公平原则责任)认定应具体条件具体分析.确定责任时要明确高等学校的性质、学校与学生的法律关系;高等学校应承担的责任有直接责任、间接责任和无责任. 相似文献
15.
陈立勇 《武汉体育学院学报》2009,43(3):9
运用文献资料法和专家访谈法,研究了我国体育社会学界与国际体育社会学界在学者互访、成果交流、组织联系、合作研究、会议等方面的联系,指出我国体育社会学界对国际体育社会学的多方面贡献:丰富了国际体育社会学的理论成果、为ISSA的刊物出版贡献了自己的力量、为发展中国家学者赢得了经济上的权利、为跨国合作研究发挥了重要作用、为各国学者的相互交流提供了平台和便利. 相似文献
16.
采用文献资料法、归纳法分析当前体育文化学、奥林匹克等体育人文学科研究中存在的历史问题.当前的体育人文学科研究中的历史问题表现在割裂体育的历史继承性,混淆、篡改历史,削足适履地抛弃某些史实等三方面. 相似文献
17.
阮敏 《武汉体育学院学报》2009,43(4):13
运用文献资料法,对国民收入、竞技体育和大众体育之间进行了协整和因果关系分析,认为,竞技体育水平的提升没有导致大众体育水平的提高,对大众体育是负面的影响,否定了提高普及说和相对独立说;国家经济的增强提高了竞技体育的水平,验证了举国体制的有效性,但竞技体育水平的增强没有提高国家经济实力,说明了以竞技体育为核心的体育产业对促进国民经济的发展是很弱的;国家经济实力的提高对大众体育没有明显的影响,同时大众身体素质的提高同样没有表现为提高国家经济实力. 相似文献
18.
张宏 《武汉体育学院学报》2009,43(8):16
顺应体育人文社会学有序整合的时代要求,提出了当代中国体育社会分层理论的学科整合功能问题.分析认为,当代中国体育分层理论描绘体育社会现象的基本方面,具备发挥学科整合功能的条件.其整合功能具体表现在学科的概念、性质、方法、理论. 相似文献
19.
于华 《武汉体育学院学报》2009,43(3):40
身体是人在世界上确立的明证,同时也是人与世界直接接触的唯一物质载体.法权思想或意识最终的控制对象就是身体,而体育作为一种完全的身体运动则自然就会表现出这种法权思想或意识.那么从身体这个视角考察古希腊体育活动的法权思想或意识就成为一种坦途,同时也成为我们认识古希腊体育中的法权理想的窗口.在古希腊自由的身体是公民参加体育活动最基本的法权基点;公平的竞争是古希腊体育身体对抗的根本准则与道德标准;而代表正义力量的"神圣休战"是希腊法权思想的典范. 相似文献
20.
对体育专业毕业生就业中专业与职业分离的现实进行了分析,指出其分离存在于不同类型的体育院校及体育院系,认为其分离是高等体育教育投入与产出效益不相宜,也影响到体育人才培养的各个方面.认为促成专业与职业分离的显性因素在于高等教育大众化刚性推进而促成人才市场的高度竞争、人才的相对饱和以及体育学科格局分布不合理、盲目竞争加剧,专业设置重复以及专业结构性矛盾;隐性因素在于高等体育大众教育与精英教育发展失衡.从体育学科的视角,提出了两教育体系和谐发展的基本途径. 相似文献