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采用文献资料法、实验法等方法,对110m栏运动员赛前心理训练进行实验研究。结果显示:赛前加强运动员心理训练能消除或降低运动员的紧张心理;赛前心理训练可以稳定运动员的思想情绪,对提高运动成绩起到关键性的作用;系统的心理训练可以培养运动员坚忍不拔的品质,可有效地提高运动员机体适应能力。建议提高心理训练在跨栏跑训练体系中的地位。 相似文献
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跨栏跑是速度、速度力量与技术相结合的体能类项目，其爆发力是跨栏跑专项力量训练的核心。跨栏跑爆发力的训练必须严格遵守运动训练规律，以运动生理学基本原理为依据，与专项特点相结合。本文对跨栏跑运动员爆发力及训练方法进行研究，归纳总结出爆发力及训练水平影响因素、训练原则、训练方法与手段，及跨栏跑爆发力评价原理与方法。为跨栏跑运动员爆发力训练提供理论依据。 相似文献
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从举重训练的理论出发，阐述了功能音乐对举重训练的重要作用，以期为提高运动员的运动能力和训练效果提供参考。1准备部分的应用 训练课的5min-6min后开始放音乐，一般以15min-20min为宜。因为在训练课开始时，运动员的运动能力和积极性较低，播放音乐的目的就是要提高运动员的情绪，帮助其更快地进入教学过程。 相似文献
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中学生在校学习期间进行课余训练的时间有限，跨栏跑是一项技术较复杂的运动项目，要求运动员要具有良好的速度、力量、弹跳、柔韧性、节奏感等素质。如何能在跨栏训练中，让学生运动员在较短时间内掌握跨栏的运动技术，对教练员来说是一件不容易的事，在准备活动部分有计划地安排专门性辅助练习可以增大练习的效果，缩短运动员掌握技术的时间。现列举笔者在训练中经常采用的方法，供同仁参考。 相似文献
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功能性训练对提高竞技能力、防止运动损伤等具有突出的作用，因而也是我国研究的热点。运用文献资料法、实验法、数理统计法，以成都市体育运动学校6名110m跨栏运动员为实验对象，进行为期60天的训练干预，目的在于验证功能性训练对发展110m栏跨栏步技术的效果。研究表明：功能性训练能有效增强运动员核心区域的力量，增强运动员在跨栏动作完成过程中的协调性和稳定性，对于提高爆发力也有很好的效果。 相似文献
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对不同等级男子110m跨栏运动员速度利用率及绝对速度的比较分析 总被引：4，自引：0，他引：4
石云龙 《武汉体育学院学报》2002,36(1):91-93
采用查阅献、问卷调查的方法，采集国内外部分运动员的技术数据，从跨栏运动员速度利用率及绝对速度的角度，分析国内外运动员的跨栏技术水平、跨栏速度以及跨栏运动成绩，发现不同运动技术等级的跨栏运动员的速度利用率不是等同的，跨栏技术与速度存在着各种差距。要利用跨栏跑的速度利用率，处理好跨栏跑中的速度与技术的关系，既要提高跨栏运动员的技术水平，又要发展跨栏运动员的绝对速度，以此促进跨栏运动员成绩的提高，发展我国跨栏运动的整体水平。 相似文献
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根据跨栏跑运动项目的特点和少年的生理特点,讨论了跨栏跑项目所需的各种力量及发展各种力量的顺序,研究了少年跨栏跑运动力量训练的方法和手段,提出了训练中的注意事项,为少年跨栏跑运动员的力量素质的提高提供了理论依据. 相似文献
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青少年跨栏运动员力量素质的训练 总被引：3，自引：0，他引：3
跨栏跑属技术性较强的田径运动项目,运动员要想提高跨栏成绩,除掌握跨栏跑基本技术外,还必须不断提高身体素质。跨栏跑项目对运动员的素质要求很全面,包括速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等,每项素质都直接影响其运动成绩,因此,在训练中必须重视各项身体素质的全面发 展。 力量素质对青少年跨栏运动员来说是一个十分重要的专项运动素质。因此,在青少年跨栏运动员训练阶段,如何结合技术及身体训练,合理安排力量素质训练,是培养高水平后备 人才的关键。 笔者根据自己多年教学和训练的经验就如何在青少年时期,发展跨栏运动员… 相似文献
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赛前情绪的因素结构、自陈评定及注意特征 总被引：19，自引：7，他引：12
根据中国集体主义文化的特征,建立了赛前情绪５因素模型,它包括特质自信,躯体特质焦虑,个体失败特质焦虑和社会期待特质焦虑４个一级因素和赛前情绪１个二级因素。对１１８８名运动员的４项问卷调查结果支持了这一５因素模型,发展出的“赛前情绪量表－Ｔ及其相应的简表具有较好的信度与效度。 相似文献
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武术运动员赛前情绪及临场应对方式的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
对68名参加第七届全国大学生武术锦标赛的运动员的赛前情绪状态及其临场应激应对方式进行了调查与研究。结果表明:名次前列的武术运动员的个体失败焦虑、社会期待焦虑得分低于名次后列的运动员,且其与比赛名次呈显著相关,而在自信心与躯体焦虑因子上差异不显著,与比赛名次也不存在显著相关,赛前情绪是影响训练水平与比赛成绩之间关系的一个重要因素;名次前列与后列运动员在面对各种应激源时,4种不同的应对方式均有采用,但前者在采用进攻式应激应对策略的得分均高于后者,而在采用回避式应激应对策略的得分则是大部分都低于后者,赛前情绪各因子与临场应激应对方式各因子呈一定相关,表明两者之间存在一定的相关关系;认知-情感调控训练法、模拟应激训练法、放松训练法与控制点训练法等是几种可以改善赛前情绪状态及临场应激应对方式的有效方法与手段;武术套路运动员的赛前训练不仅是单纯的竞技技术训练,还应包括必要的、系统的心理训练内容。各种训练方法应根据具体运动员在各训练阶段的实际需要进行科学组合,使能发挥最大训练效果。 相似文献
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以心境的动态平衡理论为依托,采用中文版BFS心境量表对大学生健美操运动员训练前、后的心境状态进行测量,探讨比赛性身体活动对心境的影响以及不同训练阶段的心境变化特点,为科学监控大学生运动员的赛前情绪状态、合理安排训练内容提供依据。结果表明:赛前健美操训练能逐步地将大学生运动员的良性心境调整至某一适宜水平,并对负面心境有一定的积极改善作用,最终使大学生运动员的良性心境与负性心境基本处于同一适宜水平。这也进一步佐证了心境的动态平衡理论。 相似文献
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通过问卷调查法，对浙江省6市少体校的400名青少年运动员的情绪智力进行研究，结果显示：浙江省青少年运动员的情绪智力在性别、训练年限、运动项目和运动等级等因素上存在显著性的差异。具体表现为女运动员的情绪智力总体上好于男运动员；青少年运动员的情绪智力水平随着训练年限的增长而显著的增长；集体项目的运动员要优于个人项目的运动员；二级运动员的情绪智力要优于一般运动员。 相似文献
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球感是足球运动员必须具备的基本功之一,是控制球的基础,是技术水平获得高度发展的前提。足球运动员技术动作完成质量的高低很大程度上依赖其对球感的熟练程度。球感的正确形成和发展是一个长期的过程。本文对影响足球运动员球感发挥的若干因素,即感觉敏锐度、足球意识、注意力分配能力、自信心、情绪以及对比赛规律的认识和把握进行了分析论证,力求找到各因素内在的积极影响并提出针对性的训练方法,旨在为足球运动员的球感训练及选材提供参考依据。 相似文献
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体校在日常教学中,训练运动员的核心力量非常关键和普遍,也是运动员取得好成绩的基础所在。对于很多体校来说,已经认识到运动员核心力量的重要性,对此的关注程度不断提升。而对于一些具备条件的体校,在体育教学中正持续强化训练运动员核心力量的力度,取得了非常好的教学效果。然而,对于初中体育体校而言,运动员正处于身体发育的关键时期,受教学资源等因素的限制,在核心力量培养方面还有很大的提升空间,教师应着力研究科学有效的教学措施,在提升运动员核心力量的同时,也能增强教学效果。 相似文献
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研究了早期的运动训练对青少年个性和智力发展的影响,研究结果发现：早期运动经验对运动员的个性有一定的积极影响,主要表现在敢为性、克制性和外向性3个特征上。运动员与普通人相比更加大胆、外向,并且能够更好地控制自己的情绪和行为。技能型运动员个性的某些方面要好于体能型运动员。此外,研究还发现早期运动训练的经验有助于青少年智力的发展。 相似文献
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对武术运动员训练态度的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
刘树军 《上海体育学院学报》1995,(3)
采用问卷调查法,剖析了武术运动员的训练态度及影响因素。结果显示,武术运动员的训练态度由训练的目的认知、自我评价、情感体验、兴趣动机、职业评价、拼搏精神和训练行为倾向等7方面所构成。影响训练态度的主要因素有群体因素、自身因素、教练因素、社会因素、激励因素、竞赛因素质等。 相似文献
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力量训练作为排球体能训练的重要组成部分,其训练质量,直接影响着运动员技战水平的发展。加强对排球运动员力量训练的研究,不但关系到运动员竞技能力的发展,更关系到运动员运动寿命的延续,减少伤病的发生,起到非常积极的作用。 相似文献