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理论课教学的内容大都比较枯燥乏味,而且大部分学生对理论课缺乏兴趣,带着不愿意学、不想学的情绪来上课,效果可想而知。因此,在理论课的教学中,教师要科学的组织教案,扩大学生的知识面。同时遵循理论联系实际的原则,并利用现有的设备和备件,采用形式多样的教学方法,从而实现教学目标,为国家培养适应现代化军事发展的新型预备役人才。 相似文献
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理论课教学的内容大都比较枯燥乏味,而且大部分学生对理论课缺乏兴趣,带着不愿意学、不想学的情绪来上课,效果可想而知。因此,在理论课的教学中,教师要科学的组织教案,扩大学生的知识面。同时遵循理论联系实际的原则,并利用现有的设备和备件,采用形式多样的教学方法,从而实现教学目标,为国家培养适应现代化军事发展的新型预备役人才。 相似文献
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军事理论课教学是大学生军训的重要内容,要提高普通高等学校军事理论课教学的质量,授课教师必须要不断改进教学方法,注重军事理论课教学的时代性、针对性和有效性。 相似文献
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在军事理论课的教学中,教师要科学的组织教案,扩大学生的知识面。同时遵循理论联系实际,并利用现有的设备和条件,采用形式多样的教学方法,增强学生的爱国主义精神和国防观念,为国家培养适应现代化军事发展的新型预备役人才。 相似文献
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长期以来,现行的高职院校政治理论课教学仍然处于以考试为目的的僵化教学轨道上。政治理论课教学形成了这样一种局面:教师不愿教,学生不愿学。学生对政治理论课没有兴趣。素质教育的核心是学生学习能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此培养学生学习兴趣就显得尤为重要了。 相似文献
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长期以来,受传统教育教学观念的影响,在高校政治理论课教学中,学生的大脑被当作被动接受、贮藏知识的容器,严重挫伤了学生学习的积极性,抑制了学生创新精神的产生与学习潜能的发挥。这很难与现阶段的创新教育相适应。本文主要从政治理论课教育观念的创新、教学方法的创新、教学手段和教学设施的现代化等方面来探索高校政治理论课教学模式的创新。 相似文献
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创新视野下的高校政治理论课教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,受传统教育教学观念的影响,在高校政治理论课教学中,学生的大脑被当作被动接受、贮藏知识的容器,严重挫伤了学生学习的积极性,抑制了学生创新精神的产生与学习潜能的发挥.这很难与现阶段的创新教育相适应.本文主要从政治理论课教育观念的创新、教学方法的创新、教学手段和教学设施的现代化等方面来探索高校政治理论课教学模式的创新 相似文献
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军事理论作为高校开设的一门必修课程,在培养大学生爱国主义精神和竞争意识方面发挥着至关重要的作用。目前,高校在军事理论课教学方面普遍存在军事理论教学边缘化、师资力量不足、学生认识不到位、考核体系不完善等多方面的问题。针对存在的这些问题,高校应在军事课程地位、军事教师水平、学生主体作用、课程考核体系等方面进行教学改革,不断增强军事理论课程的育人实效。 相似文献
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思想政治理论课由于其较强的理论性和知识的难理解性,导致青年大学生对该门课程的乏味感.经过长期不断地总结教学经验发现,在思想政治理论课教学中运用激励因素能不断地激发和强化学生的学习动机,有效地调动学生学习思想政治理论课的积极性,提高思想政治理论课的实效性,从而使学生喜学爱学思想政治理论课这门课程. 相似文献
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军事理论课作为高职院校教育教学的重要组成部分,是在校大学生的必修课,它在提高大学生的综合素质,增强大学生的国防观念方面都发挥着积极的影响。新时期,高职院校的军事理论教学,要充分考虑高职院校学生的特点,不断加强对教学模式的创新,实现教学内容生动化,教学形式多样化,教学方法灵活化,从而进一步提高军事理论的教学质量。 相似文献
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行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。 相似文献
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高职思政理论课在本质上与个性化学习是高度契合的,同时也具备翻转的可能性.从宏观层面看,需要摸清高职生原有思政理论课相关知识体系、组织多样化教学资源、构建网络环境、完善评价指标;从微观层面看,需要根据教学目标在课前、课中、课后构建一个能提供支持的个性化学习环境.从实施效果来看,需要在对学生课外学习总量的控制、对教学内容的处理、对教学团队合作教学能力的要求等方面作进一步的调整. 相似文献