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在小学语文教学实践中,培养学生在语文速读学习中的良好习惯,扩大学生的语文知识阅读量,让学生在有限的空间和时间范围内大量阅读,进行速读是必不可少的。经过多年在教学实践中的探索,认为速读训练是可行的。从心理学的角度进行来说,在语文教学中注意加强对小学生清除习惯定势,进行良好的阅读方法指导,是可以达到速读目标的。 相似文献
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在知识经济时代,培养学生速读的能力,对学生终身学习和终身发展有深远的意义。小语《课程标准》就课外阅读的速度和阅读量提出了明确的要求。因此,在小学中高段有必要进行速读能力的培养,如何培养小学生的速读能力？本文提出对策三条：速读培养重训练;速读培养重方法;速读培养重系统。 相似文献
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快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会，掌握速读方法，提高阅读效率，已成为时代对人们的特殊要求。速读训练应从小学生抓起。《全日制义务教育语文课程标准》对小学第三学段（5—6年级）的阅读速度的要求是“阅读一般读物每分钟不少于300字”。国内外开展过许多小学生速读训练的实验表明，经过训练，小学中高年级学生每分钟能读三千字，最快的可达七八千字，可见，小学儿童学习速读的潜力是很大的，如果及早（一般从三年级开始）进行训练，而且坚持下去，小学生的速读能力可以大大提高。 相似文献
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将比赛教学法引入到高职篮球选修班的教学中,通过与传统的"呈现—接受"教学方法进行比较研究,得出比赛教学法有利于提高学生合理运用技、战术的能力和篮球竞赛组织能力及裁判水平,能有效提高学生学习篮球的积极性。 相似文献
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英语速读技巧是影响学生英语阅读能力及阅读量提高的重要因素之一.在英语教学中,教师应引导、提高学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技巧,培养良好的速读习惯,提高阅读水平,从而促进学生英语学习能力的提高. 相似文献
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为了适应当今信息社会的需要,培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力,是素质教育的需要,也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中,采取培养学生良好的速读习惯,教给学生掌握速读的一些基本要领,采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养,呈现明显的教学效果。 相似文献
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本课题的研究主要与"先学后教当堂练"教学模式相结合,在自主学习中尝试"三读、两讲、一练"的操作。"三读"指的是:学生速读、精读、复读。"两讲"即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学生的口头、书面练习。 相似文献
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与英语速读能力培养有关的几个问题伊盟教育学院白秀银一、兴趣与速读的关系“哪里有兴趣，哪里就有效果”，对于任何一门学科知识，只要学生感兴趣，就有了强烈的求知欲望，就容易提高效率，速读也是如此。因此，英语老师首先必须出发、引导学生产生浓厚学习兴趣，否则速... 相似文献
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快读 阅读分为朗读和默读。默读的适用性最强,因此,提高默读速度是重点。我们在限定的时间内,交给学生默读任务,然后让学生复述文章内容,最后以其复述的准确程度和详尽情况来评定分数。在指导学生阅读时,除了提出理解文章的内容、结构、语言等方面的要求外,我们还注意提出阅读速度的要求,并进行计时训练。我们还经常组织学生进行速读互检活动,一般是同桌学生甲读乙检、乙读甲检。举办小型的计时阅读比赛,也是一种激发学生速读兴趣、提高学生阅读速度的有效办法。这种 相似文献
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速读训练以快速阅读、快速理解、快速记忆而著称。它与互联网技术相结合,能否提高学生的速读训练效益?在实施江苏省电教课题《运用现代教育媒体,培养高年级学生速读能力》的研究过程中,我们根据小学生的特点和速读训练的要求,基于学校的局域网环境,进行了多媒体网络辅助速读训练,显著地提高了速读训练的质量,培养了学生的快速阅读能力,增强了学生的信息化素养。 相似文献