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学校制度文化是学校文化的内在机制,是学习管理制度从刚性管理逐步向“以人为中心”的柔性管理过渡的必由之路。本文在探析学校制度文化的内涵和功能特征的基础上探讨学校制度文化建设的现实意义,期望本研究可以为学校管理者建设和完善学校制度文化提供理论基础,拓宽教育管理者的视野,以促进学校教育的和谐发展。 相似文献
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春燕 《安徽广播电视大学学报》2011,(2):79-81,88
学校制度文化是学校文化的内在机制,是学习管理制度从刚性管理逐步向＂以人为中心＂的柔性管理过渡的必由之路。本文在探析学校制度文化的内涵和功能特征的基础上探讨学校制度文化建设的现实意义。期望本研究可以为学校管理者建设和完善学校制度文化提供理论基础,拓宽教育管理者的视野,以促进学校教育的和谐发展。 相似文献
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和谐校园有特定的内涵和特征。针对当前高校校园文化建设和管理中存在的一些不足,学校管理者要树立校园文化建设与管理的新理念,以科学发展观为指导,使高校校园物质文化、制度文化、精神文化统筹协调发展,做到人与自然、人与学校、人与人和谐相处。 相似文献
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贾建锋 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
学校文化是学校发展的生命力,是增强学校核心竞争力的关键。有教育管理者把学校管理化分为三个层次:一流学校靠文化,二流学校靠制度,三流学校靠管理,形象地阐释了学校文化在学校管理中的重要性。加强构建和培育科学的、适合学校校情和教育发展的学校文化,是提升学校管理水平、促进学校健康发展的重要保证之一,建设和培育学校视听觉文化识别系统和学校理念文化,则是学校文化建设的重点所在。 相似文献
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校园文化建设是学校德育工作的重要方面,作为教育管理者,应重视学校文化潜移默化的教育功能,把文化育人作为办好人民满意教育的重要内容与途径。本文从精神文化、制度文化、物质文化等方面进行自我诊断分析,提出了相应对策,并从中得到了一定的启示。 相似文献
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钟向东 《中国基础教育研究》2010,6(4):13-13
所谓校园安全文化,是指将学校安全理念和安全价值观表现在决策和管理者的态度及行为中,落实在学校的管理制度中。将安全管理融入学校整个管理的实践中,将安全法规、制度落实在决策者、管理者和师生的行为方式中,将安全标准落实在教育教学过程中,由此构成一个良好的安全建设氛围,通过安全文化建设, 相似文献
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学校文化是以学校为地理环境、以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生为主体，在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀形成的，并为主体成员所认同和遵循的价值观体系、行为规范和物化环境风貌以及三者的整合。南宁市滨湖路小学以文化立校，在多年的研究和实践中，积淀了深厚的学校精神文化、磨砺了学校制度文化、夯实了校园活动文化，打造出了自己的教育品牌，促进了学校的可持续发展，这一研究有助于我们扶整体上把握和理解学校的文化、个性、系统，推进学校文化建设。 相似文献
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积极的学校文化重在建设,而学校管理者,尤其是校长在这一过程中的作用是非常重要的。校长是学校的领导和核心,是学校教育的组织者和决策者。而校长的教育观念、价值取向,往往决定着学校办学理念,办学风格,在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成,以及学校精神的培育。 相似文献
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我国中小学心理教师的角色模糊及其深层次原因剖析 总被引：7，自引：0，他引：7
本文对我国中小学心理教师的角色模糊现象及其体制的原因进行了理论探讨。心理教师的角色模糊主要表现为心理教师与管理者、与德育教师及与普通教师的混淆。造成这一混淆的根本原因在于心理健康教育在德育和管理框架内运作,缺少与特殊教育的联系,现存殊教育范围的狭窄及其与主流教育的脱节等。解决混淆的根本途径在于深化目前的德育与管理体制的改革,在特殊教育框架内,以特殊儿童的服务为核心,重新整合心理健康教育资源,使心理辅导与心理测评发挥其应有作用。 相似文献
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试论学校文化的积淀与生成 总被引：1，自引：0，他引：1
文化是人类文明发展过程中的历史积淀,具有引导人、培养人、塑造人并使之形成一定的理想、信仰、道德和行为方式的功能。目前,学校文化越来越受到人们的追崇,也越来越受到学校管理者的重视。但在这个过程中,管理者的思想和理念还存在一定的误区需要厘清,操作层面也还有一定的偏差。文章作者认为,学校文化建设应关注学校文化的设计和规划、关注学校文化的载体更要关注学校文化软环境的支撑。学校管理者在践行办学理念和办学目标的过程中,面对纷繁的社会文化要认真的进行选择、提炼、积淀和丰富学校的文化底蕴,培育和丰满学校的特色文化,才能生成和丰盈学校的特色文化。 相似文献
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文化记忆是一种巨大的力量,每个社会和时代都借助文化记忆的凝聚力维系身份认同。学校仪式是文化记忆的重要组织形式,它在存储文化传统、强化集体成员的身份认同,以及引导正确的文化行动方面发挥着独特的功能。在现实情景中,学校仪式出现外表形式化、内容空泛化、价值导向媚俗化等问题,表明学校仪式的文化记忆功能并未得到充分发挥。因此,彰显学校仪式的文化记忆价值,遵循学校仪式的文化记忆逻辑,并对学校仪式进行动态重构至关重要。 相似文献
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求是:普通学校教育研究的重要品格 总被引：5，自引：0，他引：5
普通学校的教育研究,不同程度地失落了实事求是的重要品格,出现超越文化基础、忽视中国特色、为研究而研究而不是为教育而研究的不良倾向。这与我们的教育研究评估失当、定位超前而不适度相关,也与我们的教育研究缺乏自信心和责任感相关。重视求是精神和品格,提倡自发而非模仿的、自然而非装饰的、有中国特色风格和气派而非泊来的普通学校教育研究,是改造与发展实践中的教育研究的求是策略。 相似文献
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校训是校园文化的灵魂。台州学院是一所具有深厚办学底蕴的百年老校,通过几年的酝酿徵集,确定了＂澡身浴德修业及时＂的新校训,并以＂五个一＂（一志、一片、一展、一线、一课）文化工程为载体,打造校训文化体系,以丰富多彩的活动为依托,弘扬校训文化精神,取得了很好的实践效果。今后,校训文化应从深化学术、丰富内容、扩大交流等方面加强建设。 相似文献
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本文主要涉及美国教育行政演进过程中的几个重要阶段:学区制的建立发展;学区制的衰落及州教育行政的建立发展;联邦教育行政的建立发展;学区制的改造及地方教育行政的完善。“地方分权”制是其教育行政管理的主要特色,是促进美国教育高速发展的有力武器。但认真分析后发现,依法治教才是美国教育管理得以高效有序运作的真正法宝,是我们应借鉴学习之处。 相似文献
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Educational reform and reformist research are not merely about school improvement. They embody a field of cultural practices that constitutes the objects of schooling – the teacher who administers the reforms to the child and the distinctions and differentiations about who the child is and should be. Our interest is in the rules and standards of reason assembled through the cultural practices of school reform. Reason is a cultural practice functioning to enact a change in the conditions of people but also invests people with particular capacities and capabilities. This investiture of capacities and capabilities produces particular human kinds or categories of the determinant qualities of the individuals schools administer. Using studies of educational governance and social inclusion/exclusion in Europe and on US educational reform, the discussion focuses on the overlapping practices of system management and curriculum reforms that map different human kinds. One human kind is the child as a lifelong learner, an individual whose qualities entail actively and flexibly participating in communities through problem-solving strategies. The characteristics and qualities of the lifelong learner are differentiated from those who do not embody the norms of participation –the child left behind. The study of the systems of reason that govern the objects of reflection and rectification in school reforms is a strategy to consider the politics of reform, change, and social inclusion and exclusion. 相似文献
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马克琼 《陕西教育学院学报》2009,25(1):114-117
学校文化中的落后因素制约新课程改革的实施与推进。这些落后因素主要表现在：应试教育使教育目标异化、学校文化管理的专制色彩、教师文化的保守性与封闭性、学校文化多元性、合作性与开放性的缺失等。必须重建理想的校园文化,包括先进的学校文化、激励创新的学校文化、民主平等的学校文化、学生全面发展的学校文化、个性化的学校文化、共同发展的学校文化。 相似文献
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马睿 《廊坊师范学院学报》2014,(4):5-9
清末新政时期和民国初年的两次学制改革,确立了中国现代学制的雏形,也瓦解了以儒学为核心的传统知识体系。新学制一方面吸纳西方知识,使之成为官方教育体系中的正式科目,一方面效仿西方学科体系对中国传统知识进行了重新分类。在学制的演变中,文学的学科属性和价值定位都发生了明显的改变。提升民族的文化凝聚力和养成社会的审美精神,是这一时期中国知识界对文学价值的两种基本判断。 相似文献