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关于工商管理教学改革的若干问题 总被引：2，自引：0，他引：2
武汉大学谭力文教授 :管理工作层次性对工商管理专业设置的影响在１９９６—１９９８年 ,笔者曾有幸参加了武汉大学李进才教授主持的有关财经类专业调整的研究工作。在工作中我发现 ,在工商管理类专业设置标准上 ,我国专家的认识存在着很大的差异。比如说 ,根据专业设置的基本原则（也是那一次专业调整的重点） ,本科专业基础要宽 ,适应市场的能力要强。又根据专业在层次（层次指本科、硕士、博士）上的差异 ,一般应体现下宽上窄的“三角形”特色。根据这两点 ,有专家认为 ,在工商管理的本科专业就设一个企业管理专业 ,而在硕士、博士层次再… 相似文献
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曾其林 《湖北广播电视大学学报》2006,23(4):5-11
分析我省电大现状，需要思考开放教育、成人本专科下滑的主要原因，要坚持科学发展观，做大做全省电大教育事业，把我省电大建设成为具有完善的现代远程教育基础设施、丰富的现代远程教学资源、完整的现代远程学习支持服务体系、较高水平的远程教育队伍、较强的远程教育研究能力的远程开放大学。综合办学实力居全国电大前列。 相似文献
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浅析开放大学专业与课程体系设置——基于构建终身教育体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
康萍 《中国远程教育(综合版)》2012,(6)
2010年5月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》从构建终身教育体系的角度,首次提出“办好开放大学”,目前,以电大开放教育为依托、以构建终身教育体系为目的的开放大学建设思路基本形成,开放大学5+1试点已经启动,但开放大学应如何定位？作为开放大学建设的核心内容,“专业与课程体系”应如何建设？本文围绕开放大学专业与课程体系设置展开,通过比较国外开放大学专业与课程体系设置的模式,分析我国开放大学的建设背景,在构建终身教育体系的指导下,对开放大学的专业与课程体系设置做了一些探索. 相似文献
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开放大学建设应遵循“着力内涵发展,实现以人为本,促进教育公平,创新办学模式,提高培养质量”的基本原则;到2020年,将学校建成“国内一流可示范,国际知名可交流”的世界知名开放大学;遵循“多元办学,开放为主;多种规格,梯次发展;多种媒体,分层搭配;多样学习,服务为本”的基办学策略与路径;省级开放大学的建设是一项必须由政府统筹的教育系统建设工程,因此,它的建设,需要获得社会各方大力提供支持,并提供坚强有力的建设保障。 相似文献
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张少刚 《现代远程教育研究》2004,(3):8-11
在教育部“中央电大人才培养模式政革与开放教育试点”文件中提出，力争本世纪末到下世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的远景目标。本文认为，开放教育试点既是对中央电大作为国家远程开放大学如何建设的课题研究，涉及电大教学模式、管理模式和运行机制的改革．亦有专业学科和师资队伍等大学建设的核心问题；同时，试点为省电大研究人才培养模式以适应地方经济发展需求和整个电大系统的扩展，持续保持系统优势等，也进行着富有前瞻性的教学实验研究。 相似文献
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《陕西广播电视大学学报》2012,(1):F0002-F0002
本刊讯1月12日,以“加强岗位文化建设,全面提升办学水平”为主题的陕西电大第四届教职工代表大会暨工会会员代表大会第六次会议在我校郭杜校区教学楼第三阶梯教室隆重召开。省校党政领导及双代会全体代表共百余人参加了会议。大会南校党委副书记、大会执行主席赵剑主持。上午9时,大会在雄壮的国歌声中拉开序幕。校党委副书记、校长王振龙作学校工作报告。报告指出：2012年学校的三大主要发展目标一是推进陕西开放大学建设,二是完善学校与企业“双主体”培养的职业人培养模式,三是做强非学历教育。报告提出了2012年八项主要工作任务：着力推进开放大学建设,提升服务全民终身学习能力;优化系统结构,切实增强系统活力;以实施陕西省高等继续教育学分银行教改项目为契机,拓展服务全民终身学习的功能;办好成人教育本科专业,全面提升办学层次和办学水平;强力推进学校与企业合作办学,不断完善“双主体”职业人培养模式;打造非学历教育培训品牌,服务学习型组织建设;扩大科研工作开放度,提高科研实力与影响力;加强大学文化建设,提升文化育人能力。 相似文献
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在2012年国家开放大学挂牌成立后,国家开放大学办学体系日渐成熟,作为办学终端的学习中心的作用也日渐突出。作为边境地区,由于地域偏远,高等教育、继续教育资源有限,在实现教育均等化方面处于不利地位,但是国家开放大学学习中心可通过开放教育平台,利用网络资源,突破时空界限,满足边境地区不同层次、不同专业的教育需求,促进边境地区经济社会发展。在理清开放大学边境地区学习中心在开放大学系统建设过程中的主要作用的基础上,对开放大学边境地区学习中心发展的前景做出规划。 相似文献
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实现中华民族复兴的“中国梦”治国理念为国家开放大学以“开放、责任、质量、多样化、国际化”为核心的办学理念指明了方向。将对“中国梦”的理解作为宏观战略要求,把开放大学核心办学理念转化为方程式表达的变量作为微观定位要求,在残疾人开放教育社会工作本科专业课程设置方面,将素质类、创新类与应用类三类课程在横向方面体现,把公共基础、专业基础、专业理论、专业拓展四种课程在纵向方面体现,构建科学的课程配置,形成基于“中国梦”理念的残疾人高等教育人才培养模式。 相似文献
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专、本科小学教育专业课程建设的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
李学农 《课程.教材.教法》2001,(7)
当前我国师范教育体系正从三级师范向二级师范过渡。在这一过渡过程中 ,专、本科小学教育专业建设是其重要的方面 ,而课程建设又是专业建设的核心。我国自 1984年开始小学教育专业大专化的尝试 ,至今已有十六七年的经验 ;1998年开始小学教育本科专业的试验 ,也有数年的经验积累。当前我国专、本科小学教育专业形成了三个层次 ,与这三个层次相应 ,形成了三种类型的小学教育专业课程。这三类课程由于层次上的差异 ,课程的平台也有所不同 ,进而形成了不同的课程特点。根据当前专、本科小学教育专业课程建设的这一现状 ,今后课程建设在方法论上应注意处理好“专业性”和“大学性”、“层次性”和“连贯性”、“实践性”和“学术性”以及培养“优质”小学教师的问题。 相似文献
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开放大学是通过广播电视及适合高等教育的技术手段,向学生提供符合大学与专业标准的教育的一种大学。我国的广播电视大学正是这样的学校。要办好开放大学,必须得办好广播电视大学。要办好广播电视大学首当其冲的就是赋予广播电视大学本科以上独立的办学自主权。当然,办好广播电视大学不等于就办好了开放大学,因为我国还有其他形式的开放大学,但是,如果广播电视大学没有办好,办好开放大学肯定无从谈起。 相似文献
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办好开放大学是全国电大系统改革和发展的战略课题,开放大学的建设不仅是中央电大、省级电大的当务之急,更是地市级电大的长远发展方向。地市级电大只有在重大变革来临前做好充分准备,不断提高自身规范办学的实力,努力推进体制和机制改革,正确面对开放大学带来的机遇与挑战,才能扎实地实现战略转型,才能在国家开放大学建设的进程中谋求稳步发展。 相似文献
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马良生 《江苏广播电视大学学报》2014,(2):5-9,14
江苏开放大学批准建立后,学校积极争取政府支持,着力抓好办学系统建设,会同主管部门,提出市县开放大学建设的指导意见。在市县政府上报建设方案后,认真组织专家审核,最终报请省政府批准,形成开放大学办学系统,为全省电大的战略转型打下坚实基础。 相似文献
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现代远程开放教育将是我国教育发展新的增长点,也是深化教育改革的重要组成部分。广播电视大学为我国教育事业的发展做出了重要的历史贡献。今天需要以新的理念,以改革创新的精神,促使广播电视大学向开放大学实现实质性的历史新跨越。在广播电视大学向现代开放大学转型过程中,要重视研究信息技术发展的趋势及其为教育跨越式发展带来的机遇和条件;重视研究我国教育发展新的趋势、特点及其对开放大学提出的新要求。建设一流水平的开放大学,需要下大决心改变现有广播电视大学教学质量不高的状况;处理好资源整合和资源共享问题;创新体制机制,为开放大学整合高等学校优质教育资源提供政策支持;充分利用最先进的现代信息技术,从教育入手实现三网合一;政府切实加大投入和支持力度。 相似文献
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广播电视大学向开放大学转型与战后世界范围内开放大学兴起的社会情境炯然相异。知识论嬗演对开放大学建设和开放教育发展产生深远影响。这种变化主要来自知识科学性的去蔽、知识产生途径的变化和知识的去中心化。地方电大应告别传统本质主义知识论主导下的教育模式,积极探索适应社会转型和知识论嬗变情境的地方开放大学教育进路。 相似文献
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大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化. 相似文献
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刘启东 《江苏广播电视大学学报》2011,(4):41-45
江苏开放大学是以省广播电视大学开放教育为基础,利用现代信息技术,整合省内系统资源建立的新型大学,地区学院是其教育服务在省内各区域和行业系统的延伸。通过“大学＋平台＋体系”的建设,按照大学、学院、学习中心的架构模式进行分级建设和管理。确定地区学院的功能定位和职责范围,制定相应的准入标准和运行机制,建立资源共建共享平台和资源建设的优化激励机制,建立学籍和学分统一管理平台,实现开放大学三级体系既符合高等教育办学系统要求又能灵活适应地方社会需要的整体办学效应。 相似文献
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李丽 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):13-14
无锡市广播电视大学与其他省、市级电大同步参与中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”工作,是实施国家教育部“现代远程教育工程”的重要组成部分.针对开放教育的特点,利用无锡电大终身学习公共服务平台的优势,提出从基于AJAX技术的平台开发、优化平台功能开展数字化学习,基于网络的课程形成性考核三个方面来进行开放课程试点改革,这对提高开放教育的教学质量,建设无锡开放大学能够起到积极的作用. 相似文献
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建设开放大学,政府做什么——建设云南开放大学的政府责任与主导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
罗崇敏 《现代远程教育研究》2011,(3):16-21
建设开放大学,政府做什么？我们对云南开放大学的基本定位是：云南开放大学是云南高等教育体系的重要组成部分,是云南终身教育体系的重要基石。因此,建设云南开放大学是政府的责任。云南省委、省政府一开始就对建设云南开放大学高度重视,始终发挥着主导作用,着力提供三个保障：一是政策制定,二是组织保证,三是经费投入。依托电大系统组建开放大学,必须有政府层面的整合统筹。政府对云南开放大学建设推进试点工作的原则是：整体规划、分步实施、先行先试、积累经验。政府整合统筹的重点是稳步推进云南开放大学规划的实施;依托云南电大现有办学条件,整合各行各业教育资源;建立终身教育服务平台,充分发挥远程教育辐射作用,积极推进＂桥头堡＂战略。 相似文献
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孙壮桥 《河北广播电视大学学报》2012,(1):16-19
创建河北开放大学,需要分析国内外开放大学建设和运行情况,同时结合我省构建终身教育体系,建立开放大学的目标。依托河北电大系统创办河北开放大学具有很大的优势,可以更全面地符合河北的教育特色,为河北经济产业发展服务;更紧密地与省内其他高校合作,优化整合各类资源;更高效地处理好国家开放大学与河北开放大学的关系。 相似文献