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竺建伟 《中国现代教育装备》2021,(2)
一、中小学学习空间重构的必要性“学校学习空间是校园内用于支持学生学习的环境载体,主要包括校园内的各类学习场所及网络学习空间”,学校的学习空间分类,一是学校现有的相对固定的教学场所,包括普通教室、实验室和各类专用教室等;二是学校的公共场所,包括图书馆、剧场、体育馆等场馆,以及走廊、食堂、校园户外场地等;三是基于信息技术的虚拟网络学习空间。本文所要阐述的学校的学习空间主要是实体空间,即第一种和第二种空间(如图1所示)。 相似文献
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《语文课程标准》指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”语文综合实践活动，是学生超越自我，自主发展的必要过程。为此，须确立“为用而教而学，以用促教促学，以用考教考学”的观念，拓宽语文实践渠道，增加学生实践机会，让学生在开放的语言综合实践空间，得到语言实践的充分参与，语言思维的充分训练，语言营养的充分吸收。 相似文献
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数学学习空间的建设应以学生为中心，充分链接课程，坚持生本取向，形成开放通联的生态系统，满足学生个性化的学习需求。数学学习空间建设的路径包括激活“微空间”、点亮“灰空间”、赋能“标志空间”，以支持学生数学素养的提升，支持学生真实想法的流动，支持学生在实境中探索创造。 相似文献
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教学空间不能限于学校和课堂，应创设条件尽可能地向校处延伸。我们要积极地开发和利用当地的各种课程资源，以满足学生学习的需要。[第一段] 相似文献
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怎样培养学生的空间想象能力湖北省潜江技工学校许定山本栏编辑马志清空间想象能力的强弱是技工学校机械类专业学生能否学好这门课的关键。怎样从实际出发，根据空间想象能力形成和发展的客观规律，更好地培养学生的空间想象能力呢？笔者认为应从以下方面入手。一，调动积... 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会."开展语文实践活动,是语文教学改革的需要,是培养具有创新实践能力新型人才的需要.我在平时语文教学实践中就"拓宽学习空间焕发课堂光彩"主要从挖掘课外资源,拓宽学习空间;挖掘文本资源,拓宽学习空间;开拓学习领域,拓宽学习空间这三方面进行尝试. 相似文献
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课程改革有力地促进了学生学习方式的转变，倡导自主学习、合作学习、探究式学习。生物课教学要实现这种学习方式的转变，关键是教师要给学生创设自主学习的空间，即观察的空间、合作交流的空间、自主探索的空间及实践活动的空间。只有把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，学生才会对生物学科产生浓厚的兴趣，就会主动地去观察、探索、研究。 相似文献
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社会化学习是促进学生认知、服务社会的重要途径。运用社会理论，通过《道德与法治》教材《拓展空间》栏目，在学校开展班级议事、合作学习和岗位体验，在家庭开展陪长辈“唠嗑”、学做家务和普法宣传，在社会开展调查研究、协力献计献策和参与社区共建等活动，从而有效提升家校社协同育人合力，促进学生社会性发展，提高学生融入社会的情感和能力。 相似文献
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职业教育是培养未来技术技能人才的摇篮,职业学校应该重视技能型人才人培养,网络学习空间这种教学模式利于学生技能的培养,职业学校应该以空间教学为契机,把握职业教育大潮,将空间教学做大,把网络学习空间这种教学模式真正应用到中职的教育教学中去,让空间教学模式真正成为职业学校教学模式的一大亮点。 相似文献
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机械制图是机械类专业的一门重要的专业技术基础课,主要任务是培养学生读图和绘图的能力。根据中职学校机械制图教学的主要内容和学生实际,分析了空间思维能力在机械制图学习中的重要性,本文从丰富学生表象储备、直观教学、多种训练方面着手,培养学生的空间思维能力,有效提高学生的读图绘图能力。 相似文献
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技术的发展使得学习空间突破了时空的限制,信息时代学习空间的形态和构成是当前迫切需要探索和研究的一个重要课题.该文通过系统梳理美国、英国和澳大利亚对于学习空间的研究和实践,指出学习空间包括正式、非正式和虚拟三种,通常指整个学校的学习环境,当前关于学习空间的研究主要从学习空间的设计和评估两个方面进行.在介绍了学习空间设计的PST框架、21世纪学习空间设计框架等基础上,该文提出学习空间建设的目标是实现教育机构物理空间和虚拟空间的有效融合;学习空间是个人学习环境和公共学习空间的有机统一;学习空间的建设要综合考虑技术的最新发展和学生的个性化学习需求;学习空间的设计要考虑教学法,不同的教学法对学习空间有不同的要求. 相似文献
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学校空间不仅仅是客观的物理空间，同时也是一个社会关系的承载体和社会规范的建构物。社会互动的空间维度和社会再生产趋向在学校空间中被不断建构。在学校空间中，男教师和男学生使用男权制的规则和资源来控制女性，并从此获得更多的教育资源和教育机会，由此，作为不平等性别关系再生产的资源的学校空间成为了建构性别差异场所。 相似文献
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欧盟"诺维加多"(Novigado)项目成果《学习空间创新指南》分析了未来学校学习空间创新的原因,并在路径、策略和挑战应对等方面提出了学习空间创新的具体建议.该指南对我国建设面向未来学校的学习空间具有三点启示:强化学习空间创新中的教育学维度、重视学习空间各利益主体的需求与体验、提升教师的学习空间素养水平. 相似文献
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近年来，大学学习空间的概念和形态日益创新。强调学生参与、重视学生体验、鼓励主动学习是大学创新型学习空间的变化趋势，开放和弹性化是其主要的形态特征。基于案例比较，通过在传统讲授型学习空间和创新型学习空间中对大学生开展焦点小组访谈，从学生视角明晰大学学习空间这一概念的要素构成，探究创新型学习空间与讲授型学习空间相比的优势和不足。研究发现：第一，学习空间的组成不仅包括众多物理要素，更蕴含管理要素和文化要素；第二，与传统的讲授型学习空间相比，大学创新型学习空间的优势体现在对互动和实践型教学活动的支持、良好的视觉激励效果和学习者的情感归属上；第三，当前大学创新型学习空间的不足主要表现为对学习者而言可获得性较低、私密性和噪音控制不理想，且与部分中国学生的课堂学习惯性存在一定的不匹配现象，从而影响学习者的学习情绪，乃至空间的使用效率和效果。基于此对优化大学学习空间的设计和管理提出了建议。 相似文献