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2001年5月,上海市教委首次召开了双语教学实验工作会议,标志着上海中小学双语教学的正式启动。一个月不到,市教委教研室又召开了全市性的大型双语教学研讨会。在各方的关注下,上海率先举起了双语教学实验大旗。在此后的一个时期内,上海推出了一系列举措来推广中小学双语教学实验工作,如政府发文推动,成立市级中小学双语教学指导小组,创建双语教学实验学校,评选优秀双语教师,编写双语教材,启动中小学双语教师教学能力认证…… 相似文献
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《通化师范学院学报》2004,(5):62-62
最新统计表明,目前上海开展中文、英文双语教学的中小学已达260所,接受双语教学的学生超过5万人。 上海市中小学双语教学试验指导组常务副组长朱浦说,上海于2001年开始启动双语教学,开展双语教学的实验学校已经由最初的8所发展到260所,双语教师由原来的50人发展到2500人,接受双语教育的学生由 相似文献
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上海一直是双语教学的“领头羊”,至少在5年前,成规模的双语教学实验已经在个别区县展开,研究和探索双语教学是各区县教育部门和一些中小学、甚至幼儿园的热点,并且成为二期课改的一大亮点。从2001年学年起,上海在市重点中学和所有有条件的中小学开始双语教学实验,2002年至2005年,全市中小学进一步扩大双语教学实验。 相似文献
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双语教学目前在教育界已经不是一个陌生的词汇,双语教学实验大有由"星星之火"转为"燎原之势"的趋势。双语教学在全国逐渐铺开,尤其是东南沿海各地,特别在上海发展更为深入。双语教学已经成了中国外语教学改革中的一道亮丽的风景线。 相似文献
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辽宁省中小学双语教学实验总结表彰会暨辽宁双语教学国际研讨会于2003年12月17日至19日在大连枫叶教育集团培训中心隆重召开。辽宁省教育厅副厅长周浩波、副厅督学刘玉华、基础教育与教师教育处处长郭岩、沈阳师范大学副校长、辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林、辽宁省基础教育教研培训中心双语教学办公室主任肖连富、副主任周朝华、大连市教育局副局长王允庆,辽宁省各市教育局主管局长、各市教师进修学院主管院长等领导出席了会议。会议由沈阳师范大学副校长、辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林主持。辽宁省基础教育教研培训中心… 相似文献
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双语师资专业素质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
目前中小学的双语教学实验正在深入开展，合格双语师资的短缺已成为制约这一进程的一大“瓶颈”，双语师资的培养迫在眉睫。双语教师要完成双重教学任务，首先要达到学科目标，其次要提高所教学生的英语水平，所以双语教师的专业素质与一般的教师相比，具有自己的特殊性。教师只有具备较高的英语水平、广博精深的学科专业知识、科学合理的双语教学技能和科研创新能力，才能胜任双语教学的重任。 相似文献
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全面推行双语教育 提高民族教育质量 总被引：7，自引：1，他引：7
郭卫东 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):64-69
少数民族文字图书出版状况，社会主义市场经济对高等教育的要求，西部大开发对语言环境的需求，决定了在高等院校实行双语教学的必要性。中小学汉语教材的知识容量，预科阶段的汉语学习，中小学的各种双语教学实验为高等院校的双语教学提供了可能。在高等院校实行双语教学需要加强对一些问题的研究。 相似文献
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教师培训一直是教研工作中的重中之重,双语教学实验尤其如此。辽宁省的双语教学培训已走过了五年的历程,其效果比较显著。 相似文献
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李群 《中国科教创新导刊》2007,(17):9-10
提倡双语教学,是时代发展的必然结果.但是,缺乏双语教师的双语教学将无法开展.本文就如何快速培养一支合格的复合型双语教师队伍提出了自己的观点中国的双语教学不同于其他国家,只能走中国特色的双语教学之路.在目前仍然缺乏专门的双语教师培训机构的前提下,本人提出树立大学科观念,英语教师和其他专业教师要克服在工作中没有联系的传统习俗,主动配合,积极开展双语教学实验. 相似文献
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双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际，双语师资的专业素质，包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面，急需在系统指导下得到规范，以解决这一进程中的“瓶颈”问题，推动我国双语教学事业的发展。 相似文献
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自2004年以来,随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广,中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程．并取得了巨大的成就,积累了许多宝贵的经验,同时也发现了很多不足与问题。例如,双语教师分布不均,双语教学能力参差不齐,合格的双语教师数量严重不足等,制约了双语教学质量的提高。为此,《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出,加强双语教师培训,提高双语教师教育教学能力,建设一支合格的双语教师队伍,是贯彻落实教育规划纲要、提高双语教师整体素质的重要举措,对提高双语教育教学质量具有重要的意义。随之各少数民族地区根据具体情况也推出了针对非语言学科（如数学、物理、化学等）的“双语教师培训”工程,扩大各学科”双语”教师培训规模,满足少数民族教师向”双语”教学转型的迫切需求,突破制约少数民族中小学双语教育发展的瓶颈。本期《专题策划》通过”新疆双语教师培训体系研究”成果的展示与探讨,以期为少数民族双语教师的培训提供借鉴。 相似文献
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伊犁州维吾尔族中小学双语教学已进入了大力推广阶段,双语教师的知识结构问题、文化背景问题、教师职业道德问题以及双语教师的培训工作问题正成为伊犁州有效实施双语教学的瓶颈。因此,提出了切实保障双语教育的经费、采取科学合理措施培训能胜任双语教学的教师、完善双语教师聘任制度等对策,以期提高双语教育的有效性,并丰富关于少数民族双语教师的理论。 相似文献
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于立平 《课程.教材.教法》2006,(10)
近年来双语教学在我国日趋成为基础教育英语教学改革和发展的热点。但同时,双语教学的实施也引起学术界较大的争议。青岛四方区实验小学的双语教学实验研究从实践上为我国中小学实施双语教学的可行性提供了佐证。实践证明,双语教学能够为学生提供全方位学习和实践外语的空间,在一定程度上起到整合课程内容、提高教育教学效率的作用。今后应加强对双语教学的政策支持和系统规划,加强双语教学师资队伍建设;加强双语课程教材的开发;建立科学的双语教学评价机制。 相似文献
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我省藏汉双语教学实验研究取得阶段性成果省藏汉双语教学实验课题组最近在同仁县召开了实验研究阶段性评价总结合．藏汉双语教学是我省牧区中小学主要教学形式，研究探讨其教学规律，对于提高藏族学生双语能力有着极其重要的意义．我省于１９９２年成立了藏汉双语表学实验... 相似文献
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职前双语教学师资培训策略 总被引：4，自引：0，他引：4
曹乃玲 《苏州教育学院学报》2004,21(2):17-19,99
双语教学实验中 ,师资是制约双语教学继续深入和推广的“瓶颈” ,对双语教师进行培训已受到各有关方的重视 ,但当前的培训主要局限在职后培训。随着双语教学实验的不断扩大 ,职前培训已成为当务之急。本文探究了职前培训的必要性和紧迫性 ,探究了合格双语教师的能力要求 ,提出了职前双语教学培训的策略并比较分析了这些策略的有利之处及实施困难 相似文献
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探讨实施双语教学的基本条件,指出双语教学面临的困惑,提出解决问题的6个对策：建立和完善学校双语教学的工作机制;建立和完善中小学双语教学的支持体系;建立和完善中小学双语师资培训制度;建立和完善中小学双语课程体系;探索和总结双语教学的教学模式和教学方法;帮助学生掌握适合双语教学的学习方式。 相似文献
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周庆莲 《新疆职业大学学报》2010,18(2):67-70
信息意识是信息能力结构的一个重要维度,培养良好的信息意识,既有利于促进中小学双语教师信息能力的提高,也有利于促进双语教师专业素质的发展。本文通过探索中小学双语教师信息意识的内涵,分析了中小学双语教师信息意识现状,提出了中小学双语教师信息意识的培养途径。 相似文献
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艾比班·依米提 《新疆教育学院学报》2011,27(2):38-41
在双语教学实施的过程中,教师是提高教学质量的重要条件,发挥着主导作用.但是,教师的整体素质与新疆少数民族双语教学事业的实际需要相比仍存在很大差距.文章选择中小学双语教师作为研究对象,通过对他们的素质、教学能力、教学态度的调查分析,探索提高教师素质的途径和措施,进而促进新疆双语教学的发展. 相似文献
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当前新疆大中小学双语教学衔接状况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
新疆中小学双语教学实验已有十多年的发展历程,取得了令人瞩目的成就,同时也暴露出了许多现实问题,大中小学各阶段之间衔接的不足便是其中之一。本文对当前新疆大中小学的双语教学衔接情况进行了田野调查和分析,并就暴露出的相关问题提出了对策。 相似文献