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随着新课程改革的推进,新课改所倡导的协作学习方式（包括计算机支持协作学习、常态环境下的协作学习、合作学习,下同）得到了广泛的推崇。但随着应用的深入,我们从关注宏观上学习方式的转变,逐渐转移到对细节的研究,进而发现,许多教师在设计和实施协作学习时,走过场的现象相当普遍。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这无疑给我们聋校数学教学指明了方向。 相似文献
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科学学习--深层和浅层学习通道的对比 总被引：2，自引：0，他引：2
李耀俊 《安徽教育学院学报》2001,19(3):30-32
科学学习的本质－有意义学习与机制学习，与学习者建构的“学习通道”有关。学习通道作为学习者学习的方式，会影响学习结果的性质。学习采用深层或浅层通道的学生在五个方面有明显的区别：（1）生成性思考，（2）解释的性质，（3）提出问题，（4）元认知，（5）学习方式。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同任务,有明确的责任分工的互助性学习,它是一种学习方式,也是一种教学策略。随着基础教育课程改革的不断推进,合作学习越来越为广大语文教师所亲近、接受。不过,运用得恰到好处并不那么容易。我们经常看到这样的场面：（1）小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听, 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生是学习的主人”。在教学实践中如何从转变学生的学习方式着手，努力激发学生的学习主动性，积极引导学生自主学习，本人谈几点体会。 相似文献
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全国小语会于2005年（去年）2月开始，对《语课程标准》，作了两次修订。正式提出：在教学中，要处理好自主、合作、探究学习和接受学习的关系，指出“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的”。这一修改引起了我们一线老师的广泛关注与思考。在第三小组里。来自全国各地的教研员与骨干教师们就围绕着这两种学习方式进行了深入地探讨。 相似文献
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一、学习风格的概述Reid将学习风格定义为：“学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息、掌握新技能的方式？这种方式是自然的和习惯性的。不会因为教学方法或学习内容的不同而发生变化。”我国学者则认为，学习风格是学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和（谭顶良）。 相似文献
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贾振民 《中国科教创新导刊》2011,(33):97-97
学习方式的改变是本次课程改革的突破口。而在历史课堂上,可具体做到以下几点：（1）倡导探究式学习方式。（2）开展合作学习方式。（3）教会学生应用比较法,归纳法学习历史。（4）创设历史情景,让学生积极主动参与教学。变“要我学”为“我要学”,以此来引导学生良好学习方式的产生。 相似文献
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高雅萍 《中国现代教育装备》2010,(6):44-52
一、研究问题的提出
1．新课程改革大背景分析
（1）新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革,“它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 相似文献
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微课程不仅是一种新的学习工具,更是一种新的学习方式。微课程的出现,给我们带来了学习方式上的重要变革。微课程创造了无所不在的微学习微课程的首要贡献在于创造了微学习模式。＂微学习＂（Microlearning）这个概念是奥地利学习研究专家马丁·林德纳（Martin Lindner）于2004年首先提出的,他将其表述为一种存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。 相似文献
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用新课程的观念看学习方式，它是较之学习方法更为上位的东西。它不仅包括学习方法、学习策略、学习手段等方法、技术层面的外在表现，还包括学习态度、学习状态、学习品质等智慧、性格层面的内在品质。学习方式的转变绝不意味着用一种方式（方法）代替另一种方式（方法），而是强调由单一性转向多样性，让学生身体的更多器官来参与学习。实践新课程倡导的学习方式，必须关注不同学习风格的学生。 相似文献
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吴爱梅 《语数外学习(高中版)》2014,(6):15-15
研究性学习是以讨论探究的方式来获取知识的学习方式,将研究性学习融入现代英语教学,无疑为英语教学带来新的血液和方向。一、研究性学习的特点研究性学习是在教师的组织下选择课题或话题后,学生通过思考、查阅资料、集体讨论等方式来获得知识的学习方式。它的突出特点如下：（一）开放性由于研究性学习多数以讨论的方式进行,这种情况下由于人员数量多,思维方式不同,所提出的问题以及意见就有很大的差异,这些信息的共享对学生的学习有拓展作用,展现了它具有开放性的特征。（二）探究性在这种学习方式下学生主动参与其中去解决问题。 相似文献
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初中英语合作性学习初探——新课标英语的小组学习 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红霞 《中国科教创新导刊》2008,(9):27-27
小组合作学习改变了过去学被动接受,大量机械操练的学习方式。这样既有利于调动学生学习英语的积极性,又有助于提高学生的自主学习能力,合作参与能力和语言交际能力。让学生在小组（group）或小团队（team）中展开学习,相互帮助,相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。 相似文献
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教师学习是教师专业发展的必由之路。教师的有效学习方式分别是有意义的接受性学习（读书、听报告、参加学术会议等）、实践参与性学习（日常课堂教学实践、观课评课、上公开课、专题研讨等）和研究性学习（做课题,写论文等）。 相似文献
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网络时代的课程，学与教 总被引：4，自引：0，他引：4
网上的学与教是全球关注的一个教育热点，这种关注大致体现在：（1）课程本身的问题，即我们将要教什么？（2）学习自身的性质。（2）学习以及他们所需要的学习环境，（4）对教育提供的影响。（5）不同的国家为规范远程学习和网上学习所采取的的不同方式。（6）我们一旦选择这种方式所存在的大量的合作机会，其中也存在同样多的健康或不健康的竞争，（7）与那些在网络时代所提供机遇面前落伍的人们有关的。 相似文献
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论信息化学习方式及其数字资源形态 总被引：2，自引：0，他引：2
社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式（精加工学习方式）和信息化学习方式（贯通式学习方式）的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。 相似文献
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合作学习（Cooperative Learning）作为一种富有创意且有效的教学理论策略,正被世界上越来越多的国家所接受,它旨在学生通过分工合作进而共同达到教师所期望的教学目标。合作学习的主要形式有：同桌学习（pair work）、小组学习（group work）、自由学习（free talk）等。在小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要且有效的。 相似文献