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1.
要实现技工学校的培养目标,就必须培养出一支符合时代要求的具有“理论与实践一体化”、“多种技能一体化”、“教师与工程师一体化”、“教学与管理一体化”的师资队伍。那么,技工学校应如何培养“四个一体化”的师资队伍呢?我认为应从以下三方面入手:找差距,定方向,是培养“四个一体化”师资队伍的前提条件应朝着“理论与实践一体化”的方向培养技工学校教育由于具有理论教学和实际操作教学相结合的特点,教学分为理论教学和实习教学,理论教学有专门的理论教师,实习教学有专门的实习教师。这样,专业理论教师和实习指导教师便明显地区分开来… 相似文献
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一体化教学的功能与作用 总被引：4，自引：0，他引：4
一体化教学,是指职业学校专业理论课与实习教学融为一体的教学方式,是培养现代化高素质技能型人才的有效途径。实现一体化教学,对于推动教学改革,提高教学质量,加强学校建设,具有十分重要的作用。一、一体化教学是培养学生能力,提高教学质量的有效方法实施一体化教学,既是专业理论课教师和专业实习课教师的一体化,讲专业理论课的教师可以教专业实习课;也是专业理论课和专业实习课的一体化,专业理论课与专业实习课的形式和时间安排不再截然分开,而是有机结合交叉进行,需要在课堂讲的就在课堂讲,易于到实习场地练的就到实习场看和练。这样的教… 相似文献
3.
按照现行技工学校的教学安排,实习是安排在整个专业理论课学习结束后进行的。由于目前技校生大多数是初中毕业后直接从学校考上来的,没有实际生产经验,所以他们学起专业理论课来不但非常吃力,而且效果很不理想。因此,有必要对专业课理论教学进行改革。具体措施是将专... 相似文献
4.
技工学校在一体化教学中,电工专业的教与学仍停留在理论讲解与物理实验上,特别是电工理论课概念多、定律多、公式多、难记忆、难理解,说到底就是抽象无边际.教师把理论知识抽象地讲解,对相应的如电磁感应、电力拖动、电气自动化等只能依靠物理实验的结果来印证理论的正确性.实习教学也是如此,学生只机械地记录下实验结果,似懂非懂地按照教师的示范去模仿. 相似文献
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余如军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(1):62
一、理论实习的一体化方向 多年来,各校一直实行理论教学与实习教学分开管理的形式.这种管理权上的分离,造成教学中讲和练的脱节,为此必须坚持理论实习一体化.首先,在组织上成立跨学科、融理论与实习教师为一体的电工专业综合教研组,统一组织理论和实习教学.其次,变分段式教学为讲练结合的一体化教学,这样专业理论课与实习课由同一老师担任,统一内容,统一要求,统一安排.最后,学校应建立严格的考核制度,由学校统一对学生的理论、实习成绩综合测评. 相似文献
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为适应技工学校改革的需要 ,建设一支“会授课、会操作、会管理” ,一专多能的一体化教师队伍 ,不断提高技工学校的培训质量 ,烟台市劳动和社会保障局决定 ,在全市技工学校文化理论课教师中进行操作技能培训和考核鉴定。要求全市技工学校文化理论课教师要在两年时间内 ,掌握一个相关工种（专业）的操作技能 ,并最低达到初级工水平。全市各技工学校要根据本校工种（专业）的设置情况和教学需要 ,制定文化理论课教师技能培训计划 ,通过自学、培训等不同形式 ,采取切实可行的措施 ,严密组织、精心安排 ,努力创造条件 ,激励教师积极钻研业务 ,不… 相似文献
7.
李晓华 《化工职业技术教育》2006,(3)
近年来,随着技工学校生源结构的不断变化,技工学校的教学模式发生着一些显著改变,省劳动和社会保障厅《关于技工院校调整生源结构创新培养模式有关问题的通知》也明确要求,技工院校应采用“双元制”模式,实行“一体化”教学,这就对技工院校理论和实习教学都提出了更高的要求。结合多年来的实习教学经验,我觉得在实习教学上,实习指导教师要注意以下四个方面,以确保实习教学的效果。1要注重理论知识学习,不要单纯依靠“以师带徒”实习指导教师要注重理论知识的学习,不要单纯依靠“以师带徒”的方式进行教学。随着技工院校生源结构的不断变化,… 相似文献
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在技工学校的教学实施过程中,一般采取专业理论、生产实习教学由两位教师分别承担教学任务的形式。其不足之处表现为: 1.同一教学内容,专业工艺理论课教师这样教,生产实习指导教师那样讲,学生无所适从。 2.同一教学内容,专业工艺理论教师已经详细讲过,实习指导教师又不厌其烦地重讲一遍,浪费了学生有限的学习时间,学习效率不高。 相似文献
9.
通过两个班一个完整教学周期的实践,对先理论后实习的传统教学模式和理论课与实习同步进行的一体化教学模式进行了初步的论证,比较了两种不同时间序列的专业课教学策略对技工学校学生机械加工精度的影响。实证分析得出结论：两种实习效果差别具有统计学意义,一体化的教学模式将理论课与实习同步进行,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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技工学校的教学特点是理论实际并重。如何把两者有机地结合起来？实践证明“一体化”教学是一种比较好的方法,但在“一体化”教学过程中面临的主要问题是师资短缺,怎样才能搞好“一体化”教学中师资队伍的建设呢？首先,在政策上给予倾斜,结合技工学校师资的实际情况,出台一些优惠政策。对于取得“双证”（理论教师任职资格证和实习指导教师任职资格证）的“双师型”教师,在原有奖金系数的基础上提高一个档次,在课时安排上优先考虑。另外,对于专业课教师学习技能或辅助带实习,折合成一定学时。这些措施稳定了教师队伍,激励了专业课… 相似文献
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一体化教学对汽车维修专业是一个很有意义的课题,本文就汽车维修专业一体化教学问题作研究和探讨。 汽车维修专业一体化教学,教师是主导 传统的教学将教学分为理论与实习两部分,在教学上互不干涉,使理论与实践脱节,任课教师的教学内容单一,使得理论教学与实习教学各自为政,协调性差,不利于教学质量的提高和教师业务水平的提高。 一体化教学是指将专业技术理论课与实习课教学融合在一起的方法,这种教学模式的最大优点是理论与实际密切结合,调动了学生学习的主动性、积极性,提高了学生学习的兴趣性,增强了学生学习的灵活… 相似文献
14.
邹荣 《中国科教创新导刊》2012,(13):67-67
技工院校专业教学包括理论教学和实训指导.理论教学和实训指导脱节情况不利于学生自主学习.本课题从学生特点、课程改革、教学方法改革、一体化教师培养四个方面来探究技工院校专业教学改革. 相似文献
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一、解决理论教学与实习教学相脱节的问题 从目前各技工学校的现状来看,实习教学存在诸多问题,主要表现在: 1.教材的不适应性。从整体上说,理论课中的文化课是为专业基础课服务的,专业基础课又是为专业技术课服务的,并最终服务于实习教学。然而,现行 相似文献
16.
邹国楚 《中国科教创新导刊》2012,(13):144-144
随着各职业技工学校课程改革的推进,一体化教学将会得到广泛的推行,然而师资队伍却出现了尴尬的局面,部分高龄教师倾注于纯理论教学,而年轻教师热衷实操教学.这个局面不但会造成专业教师教学安排的困扰,而且阻碍了“一体化教学”的实施.一体化教学教师的能力是提高教学质量的关键.本文从理论、操作技能指导和教学设计三个方面,结合“数控加工工艺”课程的教学,就双师型教师能力的提高进行了讨论,以期教学质量的提高. 相似文献
17.
贾振海 《新疆职业技术教育》2006,(2)
汽车维修课程中的"一体化"教学是把汽车专业理论课和实训操作融合为一体进行教学,并坚持用理论指导实验的原则,培养学生的技能水平,和以自我发展为目的,具有职业技术教育特色的教学方法。在汽车维修课程中应"用一体化"教学的方法,能提高教学效果和教学质量,并且能充分运用现代化教学手段和实物教学手段,构"建理论实操一体化"汽车专业专用的课堂。实行专业理论教师和实习指导教师"一体化",能很好地有力地促进教学质量的提高。 相似文献
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“一体化教学”在计算机专业教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的宗旨是培养具有专业理论知识和熟练操作技能的应用性、技能型人才。技工学校的教学由理论教学和实习教学两大模块组成,长期以来,技工学校在理论教学和实习教学中通常实行间周轮换,或是按学期轮换,理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,导致理论、实习之间存在着一定程度的脱节,不但给学生的学习造成一定困难,也造成了 相似文献
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“三位一体”教育教学模式是在专业理论课、实习课一体化教学模式基础上改进的一种教育教学模式。该模式主要是针对教学与班级管理出现的脱节现象,明确规定班主任工作与主要专业理论课、实习课的教学工作由同一教师担任。它既保持了专业课一体化模式的教学优势,同时又克服了实习教学给班级管理带来的不便,它符合技工学校的教育教学规律,对技校教育教学工作具有积极的促进作用。我校从1997年开始试用该模式进行教育教学工作,现已全面推广使用。通过几年的试用,已基本反映出该模式在教育教学工作中的优势。“三位一体”教育教学模式对教育教学… 相似文献
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当代企业的发展对技工院校学生不断提出新的专业需求,技工院校传统教研模式越来越不适应企业发展的需要,构建＂校企合作＂教研模式日益迫切和必要。技工院校应建立专门教学研究机构充分利用企业优质资源,开展工学结合课题研究,构建＂校企合作＂基本教研模式;企业委派专家到校举办专题培训和现场指导,学校参与企业研发项目或实现技术服务,构建以院校、企业双方为合作主体的延伸教研模式;企业在学校建立研发中心,安排专家到学校担任生产实习教师,构建以企业起主导作用的拓展教研模式。通过构建合作、互动的教研模式,提升技工学校教学质量,实现技工教育与生产可持续发展。 相似文献