共查询到20条相似文献，搜索用时 145 毫秒
1.
加强贵州省民族地区师资建设是提升民族地区学前教育普及程度的关键。通过对松桃县学前教育师资建设的现状调查发现,武陵山片区学前教育师资建设存在薪酬待遇低、缺编情况严重、师生比过低、教职工结构不合理等问题,进而提出提高幼师整体地位、补充合格幼师、吸引和留住幼师及促进幼师专业发展等措施。 相似文献
2.
张雪萍 《南昌教育学院学报》2012,(5):111+115
通过对武汉市新老城区及湖北省周边地区学前教育师资状况的调查,从目前学前教育师资队伍的数量、幼儿教师工资待遇、幼师生源质量及幼师培养质量等方面探寻湖北省学前教育在师资队伍建设方面存在的问题,分析原因,并在职前生源质量的提高、职后幼儿教师培训及提高幼儿教师待遇等方面为湖北省学前教育师资队伍的建设提出针对性的策略。 相似文献
3.
4.
民族地区学前教育发展的关键因素之一是师资队伍问题。当前民族地区学前教育师资存在的问题体现在学历、职称和社会待遇等方面。本文对民族地区学前教育师资中存在的主要问题进行了分析,提出了发展民族地区学前教育师资的有效对策。 相似文献
5.
学前教育专业本科课程设置与改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师下嫁、幼师升格，把学前教育师资培养推进了高等教育的范略，使学前教育本科专业面临看专业重构问题。本看重分析我国学前教育师资培训系统面临的挑战，尝试提出了学前教育本科专业的培养目标、课程体系、管理体制等三方面的发展构想。 相似文献
6.
正学前教育是民族地区教育实现跨越式发展的基础。为更好地了解四川民族地区学前教育发展的实际状况,了解各级各类幼儿园对师资的需求,我们课题组近年来抽样调查了省内民族地区51个县(市)的各级各类幼儿园和6个学前教育师资培养机构。在实地调查过程中,主要 相似文献
7.
关于学前教育师资培养的实践与思考 总被引：3，自引：2，他引：3
在高等教育大众化的时代背景下,我国的幼师学校由三级师范升格为二级师范,已成师范教育改革的趋势。探讨幼师学校升格后的学前教育师资培养改革的意义、招生对象、学历层次和课程模式等问题,有利于推进我国学前教育师资培养的改革。 相似文献
8.
我国学前教育本科专业的改革构想 总被引：2，自引：0，他引：2
高师下嫁、幼师升格把学前教育师资培养推进了高等教育的范畴，使学前教育本科专业面临着专业重构问题。通过对我国学前教育师资培训系统面临的挑战的分析，尝试提出了学前教育本科专业的培养目标、课程体系、管理体制等三方面的发展构想。 相似文献
9.
在高等教育大众化的时代背景下，我国的幼师学校由三级师范升格为二级师范，已成师范教育改革的趋势。探讨幼师学校升格后的学前教育师资培养改革的意义、招生对象、学历层次和课程模式等问题，有利于推进我国学前教育师资培养的改革。 相似文献
10.
江全 《唐山师范学院学报》2013,(1):139-141
学前教育是国家和社会稳定发展的重要基础,也是提高国民素质的重要基础工程。学前教育师资水平的高低直接决定着学前教育质量的好坏。培养适应民族地区工作环境与教育教学的高素质学前教育新师资是推动民族地区学前教育事业可持续发展的重要保障。民族地区学前教育新师资的培养应注重课程内容的民族文化传统,充分彰显民族特色;注重双语模式培养复合型人才,积极增强地方适应性;注重培养层次与质量,努力提升专业化水平;注重多渠道培养,加强与地方高校的合作与交流。 相似文献
11.
重视城乡学前教育,促进学前教育的均衡发展,是当前学前教育重点关注的问题。现阶段,切实解决学前教育存在的问题关键是构建学前教育的＂普惠性＂及公益性的办学体制。政府要在财政、税收、用地等方面给予优惠政策,鼓励、扶持社会力量参与到普惠性学前教育中去。 相似文献
12.
羌族地区幼儿接受学前教育的比率较低,而且幼儿园办园条件差、师资力量薄弱、小学化倾向明显。政府应加大对学前教育的投入,在各村寨设立教学点,鼓励社会各种力量积极办学,提高幼儿入园率;政府还要采取对口实习、"特招"等政策加强师资队伍建设,体现羌族教育特色,从而为羌区幼儿接受学前教育创造良好的外部条件。 相似文献
13.
中职起点三年专科学前教育专业课程设置研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养中职起点的高职学前教育专业师资,是解决当前学前教育快速发展带来的师资短缺和提高教师素质的又一途径。办好高职学前教育专业的核心是课程方案的设置,课程设置是否具有合理性、科学性,将直接影响着高职生培养规格和质量。文章在实践的基础上,侧重从课程设计的依据、课程设置必须处理好的若干关系以及课程体系的结构框架等方面进行探索与研究。 相似文献
14.
当前我国学前教育在得以高度重视和大力发展的同时,也存在着诸多隐忧,尤其是在学前教育专业建设与发展方面,存在着盲目办学、供需脱节等突出问题与矛盾,对我国学前教育事业的健康可持续发展有着严重的消极性滞后影响,亟待科学的顶层设计与有效治理来加以督导和规范。教育行政部门应在对我国学前教育专业人才需求的全方位预测基础上,综合考虑城乡统筹与均衡发展的现实状况,对学前教育专业进行科学合理的设计与布局,并对现有的专业办学结构进行适当的调整。 相似文献
15.
目前我国学前教师教育专业存在学校教育与幼儿园的教学、幼教科研单位的研究之间缺乏有效的沟通和合作,缺乏产学研合作办学的整体思考和合理安排等问题。有必要在学前教师教育建立“产学研协同创新机制”的办学模式,加强以产学研为特色的校内实训教学,探索以项目研发为导向的合作培养模式,采用“课堂教学+教育见习+课题教学+预备实习+顶岗实习”的实施途径,发挥高校学前教师教育服务社会的功能。 相似文献
16.
李瑞华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):148-152
随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高,高等师范院校已成为学前教育师资培养的重要基地。进入本世纪以来,我省的学前师资培养也主要由高等师范院校来承担。但在其发展中存在诸如专业定位、课程设置、毕业生就业等问题。为此,高师在学前教育师资培养中应加强自身专业建设,面向幼教市场准确定位;在课程设置上把握专业特殊性,加强专业技能训练和教育实践课程。建构和完善高师的学前师资培训模式,培养出素质与技能并重,研究与教养兼能的新型幼儿教师。 相似文献
17.
回族语言、回族教坊与回族社区幼儿教育 总被引：1，自引：0，他引：1
回族特定的社区化，对每个社区成员施加影响，对社区内的学校教育系统地产生一定的正面或负面影响。要发展回族幼儿教育事业，必须协同家庭、社区、幼儿园的力量共同提高办学质量。其中，重视社区教育的力量，求得其支持，对回族社区居民进行宣传，改变其幼教观念，是十分重要的一方面。回族语言的特点和功能提供了现代幼儿教育与回族本土化相融的可能性。 相似文献
18.
针对当前我国农村职业教育发展规模、人才培养模式、办学管理体制上存在的主要问题,提出农村职业教育要适应经济社会发展的需求,进一步扩大农村职业教育规模;要适应就业岗位的需求,进一步改革教育教学制度;要适应市场经济体制的要求,进一步深化办学管理体制改革. 相似文献
19.
柯亮 《湖南师范大学教育科学学报》2021,(2):114-122
从我国大众对学前教育资源的需求侧出发研判学前教育公共服务的供给现实,对于厘清当前学前教育资源的需求层次、提升学前教育公共服务供给质量具有关键意义。学前教育公共服务的目标应把握保基本和求发展的需求逻辑,从基本需求、差额需求和超额需求三个层次出发构建学前教育公共服务供给的差序格局。在明晰学前教育公共服务供给现实问题的基础上,提供公共性和共享性的普及化基本公共服务、公益性和分享性的普惠化补充性公共服务、私益性和独享性的个性化非公共服务,保证学前教育公共服务供给的可实现性和可获得性。对学前教育公共服务供给机制的设计探索,需积极构建责任共担与收益共享的供给制度,保证经费供给的可行性和可持续性,从参与主体、服务供给、成本分担、人员管理、监督管理五个维度设计供给路径。 相似文献
20.
王许人 《大连教育学院学报》2021,(1):71-72
经费投入是影响学前教育质量的基础因素。东部地区学前教育呈现投入规模稳中向好、投入结构逐步合理、家庭负担不断降低等特点。为保障学前教育发展,还需要依靠扩大财政渠道、增加普惠资源、提升教师待遇、降低家庭负担等政策措施进行综合治理。 相似文献