共查询到20条相似文献，搜索用时 128 毫秒
1.
教师作为一个专业何以可能?——评顾明远教授的教师教育思想 总被引：5，自引：1，他引：5
本文以顾先生的教师"专业性"思想为基础,从基于专业性的教师地位论,基于专业性的教师伦理塑造论,基于专业性的教师教育体系重建论,包括渐进的独立师范院校的消亡论和师范教育万岁论、教师教育的学术性和专业性的统一论,师范大学办学示范论和师范院校转型反思论,基于专业性的开放教师教育体系论,基于专业性的教师教育学位制度论等方面建构了其教师教育思想。 相似文献
2.
试论教师专业化的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
胡亚天 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(2):21-23
教师观是随着社会的发展不断变化的，教师专业论确定了教师职业的专业性。目前，教师专业化在我国已经有了很大发展。中小学教师应充分认识教师专业化对提高教师社会地位、提高教师专业素质、提高中小学教育质量及教师教育质量的积极意义。 相似文献
3.
“教师的身份是什么?”现代教育已经作出了与传统教育完全不同的回答。教师不再仅仅被看成是社会的代表,知识的权威与道德的化身,也不仅仅是以教育者的身份出现在教育活动之中。教师也应当被看成与学生一样,是一个处于发展中的人。[1]然而,目前有很多观点认为教师已经不再像医生、律师、工程师等专业性很强的行业,他们纷纷对教师专业的不可替代性产生了怀疑,进而忽视了教师在社会上的地位和作用,以至于出现了一些问题。这是人们认识上的一种误区,极不利于教师专业性的发展。为了保证教师的身份、地位以及一些相关待遇的实现,我国早在1994年1… 相似文献
4.
宋欣颖 《辽宁广播电视大学学报》2003,(3):29-30
教师工作应被视为一种专门职业，教师专业化经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师角色与实践转变的过程，教师职业技能是教师业务素质发挥教育教学效力的途径。 相似文献
5.
东南亚地区教师地位与教师专业发展的形势与策略——对联合国教科文组织报告的解读 总被引：2，自引：0，他引：2
为应对社会经济和技术飞速发展对教育质量提出的新要求,实现全民教育目标,东南亚地区各国注重教师地位的提高和教师专业性的提升,提升教师专业性也成为切实提高教师地位的重要途径。为此,东南亚地区各国应根据本地区形势采取有效的行动策略。 相似文献
6.
“教师的身份是什么？”现代教育已经作出了与传统教育完全不同的回答。教师不再仅仅被看成是社会的代表，知识的权威与道德的化身，也不仪仅是以教育者的身份出现在教育活动之中。教师也应当被看成与学生一样，是一个处于发展中的人。然而，目前有很多观点认为教师已经不再像医生、律师、工程师等专业性很强的行业，他们纷纷对教师专业的不可替代性产生了怀疑，进而忽视了教师在社会上的地位和作用，以至于出现了一些问题。这是人们认识上的一种误区，极不利于教师专业性的发展。 相似文献
7.
吴锡斌 《中小学实验与装备》2010,(1):31-31
教师是具有较高文化水平，从事脑力劳动的人，是文明传承的工程师，是名副其实的知识分子，自古以来，教师就是一门神圣的职业。随着市场经济的初步建立所带来的阵痛，教师尊严和地位受到严重的挑战，教师甚至贬值为仅以此谋生的一般性劳动者，教师群体性弱势文化明显。就内在原因来分析。教师的学科专业性和教育专业性不够明显是其重要原因。 相似文献
8.
教师教育是教育事业的基础,是基础教育质量的保证,教师的质量和水平决定了我国教育事业是否能良好地发展。教师教育是师范生教育、教师岗前培训与教师在职教育三者的结合,体现了教师培养的整体性、专业性、开放性和终身性,体现了教师连续性、一体化与可持续发展的特征。教师在职教育是教师教育的重要组成部分,因此,重视教师的在职教育是保证教育发展的重要举措。 相似文献
9.
论教师专业化的意义与策略 总被引：2，自引：0，他引：2
连莲 《福建师大福清分校学报》2002,(1):79-83,89
教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。它对于教师树立专业自尊，明晰专业发展方向，增强专业学习的责任感和紧迫感，提高教师的专业地位与社会地位，增强教师职业的吸引力等有着积极而重要的意义。本文认为，为加速教师职业的专业化进程，策略上应做到：加强宣传力度，增强人们地教师职业专业性特质的认识，转变教师教育模式，确实提高教师教育的有效性，建立健全教师专业组织，争取政府与社会的广泛支持。 相似文献
10.
对甘肃省农村2212名中小学教师调查发现,教师的专业性具有以下特征：教师热心投入教育,但经济社会地位不够理想,职业忠诚度不高 教育理念发生重要转型,体现教育面向未来的精神 学生被动与主动教学方式并存,主动方式更受教师认同 教师具有很大自主权,但仍受到较大规限 教师合作环境较好,但需要提高合作的实效性。总体而言,教师的专业性正从传统向现代转变。 相似文献
11.
在现代社会，社会分工的普遍度与深入度是前所未有的，专业性也是空前的。在社会分工普遍呈现专业化的背景下．教育也难免出现专业化的倾向。教师专业化作为近年来倍受关注的话题，它对提高教师自身素质、改善教育质量、提升教育地位有着十分重大的作用，已成为国际教育改革发展的重要趋 相似文献
12.
教师资格制度是国家实行的一种法定的教师职业许可制度，规定了教师职业必备的基本条件。其基本理念是肯定教师职业的特殊性和专业性．承认教师在教育中的重要地位和作用。 相似文献
13.
论教师专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化最早由社会学家卡尔·桑德斯于1933年提出。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中首次以官方文件指出：“应把教育工作视为专门职业,这种职业要求教师经过严格地、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术。”1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”第一次从法律角度确认了教师的专业地位。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培训制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准, 相似文献
14.
对教师专业的理念、现实与未来的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题，因而一直是教师和教育教育研究中的重要课题。自教师专业化作为课题被提出以来，在理论与实践上经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师的角色与实践转变的过程，而且在当前的信息化社会里又面临着新的挑战，为迎接新的挑战，推动教师专业的化的进程，为教师职业寻求新的专业特性的努力方兴未艾，对教师专业化的理念，现实与未来的把握，对于我们思考我国教师教育的目标具有一定的参考价值。 相似文献
15.
建立一支高素质的中小学教师队伍是大力推进基础教育改革和发展的重要举措和必要保证。高素质教师来自高质量的教师教育。“教师教育”是教师培养和培训的统称。它体现了对教师的教育是连续的，可发展的，一体化的，终身的。教师是个专门的职业，国家对教师实行严格的资格管理制度。教师职业的专业性体现在有国家规定的学历标准、职业道德要求、必备的教育知识和教育能力等。国家非常注重教师教育工作，将通过教师教育促进教师专业发展，提高教师专业化水平，加快教师专业化进程。改革和发展教师教育需要专门研讨和相当的实践过程，本文仅就… 相似文献
16.
教师专业化是提高教师地位的必由之路 总被引：6，自引：0，他引：6
本在分析教师职业专业性特征的基础上，探讨了很多仍未将其视为专门性职业的原因。作认为：教师专业化是提高教师地位的必由之路，也只有大力提高教师的专业化程度，才能真正提高教师的地位。最后提出了提高教师专业化程度的几种措施。 相似文献
17.
教师教育专业化与质量保障体系 总被引：13，自引：0，他引：13
教师教育专业化是当代世界教师教育重要的发展趋势之一，教师教育领域的专业化研究已经成为我国教师教育发展的一个重要条件。反过来说，教师教育的发展也需要专业化的研究。教师教育专业化与教师教育的大学化和高质量需求是联系在一起的，教师教育的大学化与教学的专业化是同时发展的，两者的目标都对教师质量产生影响，而要实现教师教育的专业化和保证教师教育的质量需要建立教师教育的大学化制度和质量保障体系。教师教育专业化主要包括两个方面的内容，一是教学专业化，使教师在基础教育承担的主要任务———教学具有专业性，也就是教学… 相似文献
18.
教师专业化的内涵分析：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 相似文献
19.
提高高等师范教育专业化水平的思考 总被引：13，自引：1，他引：12
一、师范教育专业化：按专业性教师职业标准进行师范教育早在１９６６年,国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》文件中就把教师职业视为专业性职业。所谓专业性职业,美国教育家们列举它的诸多特点：（１）职业本身具有完善、高标准的、有竞争力的知识... 相似文献
20.
教师的法律地位问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代教育的发展和教育改革的深入 ,教师的法律地位问题显得愈益突出和关键。科学界定和落实教师的法律地位 ,不但是确保教师合法权益、提高教师社会地位的需要 ,也是增强教师自身素质 ,使教师管理法制化、规范化的核心所在。本文拟就这一问题进行初步分析和研究。对教师职业性质的界定 ,关键要看教师职业是否具有专业性。尽管现代社会职业门类很多 ,但并非所有的职业都具有专业性 ,需要用一定的标准加以衡量。一般认为 ,这些基本标准涉及的主要内容有 :职业人员是否运用专门的知识与技能 ,具有不可替代性 ;是否经过长期的专业教育和训练… 相似文献