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1.
杨国荣 《学生之友(小学版)》2012,(13):19-19
对话教学是“民主的、平等的教学”、“沟通的、合作的教学”、“互动的、交往的教学”、“创造的、生成的教学”、“是以人为目的的教学”,因此,课堂上呼唤具有生机和活力的对话。 相似文献
2.
“生成性”是新课程理念下课堂的显著特征,也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下,我们的课堂互动了、生成了,充满了生机与活力,但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动生成”——我们该怎样把握？下面我想结合苏教版课程标准实验教材第一册“九加几”一课中的一个教学片断,谈谈自己的一些思考。 相似文献
3.
索朗卓嘎 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
为了追求更高水平的教育品质，迎接新课程的挑战，构建高效的课堂成为我们的必然选择。本文以新课改为依据，结合小学语文教学的实际，就构建小学语文高效课堂提出了几点认识和看法，以期能给小学语文教学带来生机和活力。 相似文献
4.
我们研究数学课堂最根本的目的是促进学生的发展.我们要以学生为本,建构以提高每个学生数学素养为宗旨的教学体系和课堂模式.数学教师要以有限的课堂为起点,在有限的数学课堂中对教育的爱、对学生的更好地发展的追求是无限的,要用尊重和信任去构建、用理解和鼓励去启迪、用智慧和耐心去引导,这样我们的课堂就会更具生机与活力. 相似文献
5.
吴政江 《中国科教创新导刊》2010,(30):168-168
传统教学的被动接受,影响了课堂的活力,忽视了课堂的情感活动。那我们新课程的教学,应进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,用情感展现生命课堂,让生机充满生命课堂,让创新放飞生命课堂。这样我们的课堂才会充满人文关怀,成为人性教育的殿堂,并由此而焕发生命活力。 相似文献
6.
对话教学作为现代教学的重要理念,为教学改革提供了新的生机与活力。但是,要真正把对话精神落实到具体的教育教学中,关键是要让教学真正实现＂自主对话,平等交往＂,让学生在学习过程中发展自己的个性特长,营造良好的课堂心理环境。只有教师和学生共同努力,打造良好的课堂心理环境,才能把对传统教学全方位的改造的对话教学进行到底。 相似文献
7.
一、观察原因 课改以来,我校语文教研组敏锐地把握了＂对话教学＂这一富有时代特征的教学改革话题,沉寂的课堂气氛热闹了起来,对话教学成了语文课堂中一道亮丽的风景。作为一线的语文教师,也尝试在阅读教学中与学生进行对话活动,这有力地打破了教师的＂一言堂＂,赋予了学生话语权,给生本课堂注入了生机和活力。但是在长期的课堂实践中发现,包括我在内的众多一线教师还是没有真正领会到新课标的精神,片面地理解对话,导致教学中出现了一些误区,与生本课堂所提倡的＂促进学生发展＂的理念背道而驰。 相似文献
8.
随着一步步走进新课程，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践也越来越丰富．这一切，使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力，让我们的数学教学更精彩．但欣赏之余，按照新课程的理念冷静地进行思考，我们也发现了一些值得反思的课堂现象． 相似文献
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10.
新一轮课程改革以全新的理念为思想政治课教学注入了新的生机和活力,广大政治课教师为适应新课程的要求,都在积极探索新课程教学的新模式。下面结合本人的教学实践,谈谈自己是如何活化政治教学,提高课堂效率的。 相似文献
11.
对话是新课程赋予课堂教学的新形式,也是全球化对话文化在教育教学领域的回应;是教学本义的还原,更是时代赋予教学丰富内涵的顺应与超越。对话教学的核心精神是倡导师生共建富有生机和活力的教学课堂,形成学生主动参与、师生共同探讨的合作氛围,最大限度张扬学生主体个性的师生互动。 相似文献
12.
新课程标准提出：“思想品德教学应在师生平等对话的过程中进行。”它强调教师、学生、文本都是教学过程中独立的主体,注重教师、学生、文本间双向沟通、交流与互动。平等对话的核心价值在于师生共同面对话题,平等交流,真诚沟通。有了对话,课堂才能焕发出无限的生机,激荡着情感的活力,充满着和谐的气息。 相似文献
13.
戚新功 《中学化学教学参考》2021,(2):14-14
新课程改革的具体目标要求实现从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变。基于这个方向,我们在高中化学的教学过程中尝试以抛出话题为导向,就不同类型的话题建构对话,进而深化化学对话教学。本文选取了探究性对话、诊断性对话、拓展性对话三种模式,借此引导学生在对话教学中进行分析推理、及时分析问题、延伸科学想象,提高化学课堂的教学实效。 相似文献
14.
新课程改革以来,以“解决问题”为理念进行的“应用题”教学。在我们的数学课堂中确实发生了可喜的变化,课堂较之以前更富有生机和活力。用“解决”一词,让它能够跟原有的课程保持一定距离,使数学教师能够站在一个新的角度思考,其核心是促进学生学习方式的改变。作为一项数学教育上的新生事物,它需要广大一线数学教师去理解、去实践。由于内容安排在教材中相对松散,教学目标的随意性大,教师对新课程理念的把握不同,因此教师之间的教学差异也十分大。 相似文献
15.
新课程改革为数学教学带来了生机和活力,但也潜伏着许多无效、低效甚至负效的教学环节和教学细节．本文通过透析课堂细节,探求有效教学,提高数学教学实效． 相似文献
16.
要使高中思想政治课堂焕发生机与活力,必须改变传统的教学模式,进行课堂生活化教学,这是新课改倡导的一种学习方式。课堂生活化的教学方式是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉。 相似文献
17.
吴小鸥 《课程.教材.教法》2007,(2)
当前课堂的问题在于悖离了生活世界,所以课堂必须还原与超越,才能焕发出生机和活力。关怀是人的生命本体意义上的概念,具有自然性、价值性和行动性的特征。关怀型课堂在过程向度上坚持以生命的方式把握人,在目标向度上以培养健全人格为旨归,在内容向度上以探询生活中的问题为纽带,提倡宽容、尊重、真诚,从而使课堂在有效地建构意义的过程中还原与超越生活世界。 相似文献
18.
殷玉龙 《中学政治教学参考》2015,(Z2):66-67
<正>课堂教学的动态生成是新课程倡导的重要教学理念,它强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长。课堂教学如果失去了生成性,也就失去了弹性和生命活力。那么,在实践中如何有效促进生成呢?一、在生活中寻找生成知识源于生活,生活是教学的源泉。在教学中,打破学生生活世界与书本世界之间的界限,能激发学生的探究兴趣,促使学生将生活经验转化为课堂提问的基础,使课堂焕发生机,展现一系列动态生成的场 相似文献
19.
尊重生命 ,体现人性 ,构建充满生命活力的课堂 ,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学的弊端依然存在 ,课堂沉闷、机械和模式化 ;课堂缺乏生机与活力 ,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发 ,师生的生命活力得不到有效发挥。因此 ,革除这些弊端 ,构建充满生命活力的地理课堂应是地理教师在新课程改革中的当务之急。一、课堂氛围 :变专制为民主 ,给学生以安全的心理支持和谐发展是教育的理想境界 ,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向 ,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中 ,在师生平等对话中 ,学生… 相似文献
20.
蔡淑惠 《中国基础教育研究》2010,6(5):80-81
“以人为本,育人为本”是现代教育的重要思想,课改自始至终坚持以学生发展为出发点和归宿,我们的教育教学活动也必须树立人本思想始终体现育人性。就此我们应该建构一个绿色课堂。所谓的绿色课堂应该是一个充满生命活力的课堂,一个平等和谐的课堂,一个充满人文关怀的课堂,一个师生互动的课堂,更是一个智慧生成的课堂。建构绿色课堂,体验生命活力,是新课程改革中的又一道亮丽的风景线。 相似文献