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一、引言研究生教育是我国高等教育的最高层次,它是为我国培养高级专门人才的。研究生教育的质量如何,关系到我国能否培养出诺贝尔奖金获得者,培养出自己的科学家,高科技人才、国际性学者,它 相似文献
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从交叉学科角度论研究生创新能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
赵灿 《当代教育理论与实践》2011,3(4):68-70
从诺贝尔奖获得者的学科背景以及交叉学科的特性出发,突出交叉学科的优势对创新型人才的培养重要性,探讨目前交叉学科领域研究生创新能力培养存在的问题,并提出如何通过交叉学科的方式来更好的培养研究生的创新能力。 相似文献
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研究生创新教育的制约性因素探析 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来我国研究生培养数量大幅度增长,但研究生培养 质量提高幅度并不明显,教育的思想观念、体制、内容、形 式上还没有取得实质性进展,在培养创新人才和拔尖人才方 面成效不大。以当今世界科学界的最高奖项诺贝尔奖为例, 从诺贝尔奖设立至今,占世界人口五分之一的泱泱大国-- 中国籍公民没有一人获奖。与此形成鲜明对比的是,杨振宁、 李远哲、李政道、朱棣文等六位美籍华人却在别国的国土上 获此殊荣。这是一个值得我们认真探讨和深思的问题。但有 一点可以肯定,我国在创新人才培养体制中存在着严重的问 题,我们还缺乏适合创新人才培养的土壤,还没有形成系统 有效的创新人才培养运行机制。是什么在妨碍我们创造?是 什么在制约着我们的创新教育? 相似文献
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大凡考察过美国教育的人，无不惊叹于这样的事实：课堂秩序近乎混乱，课堂吵吵闹闹，学生在教室里乱跑，而老师却对此习以为常。甚至老师可以坐在讲桌上．有时还亲自拉着学生在教室里乱跑。但看似松散的管理。却培养了那么多真正的人才!要知道，美国教育即使仅从上个世纪80年代算起。也在这短短20几年时间里培养出了43位诺贝尔奖获得，以及197位知识型亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才，这些事实不能不引起我们的沉思。 相似文献
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郑毅 《彭城职业大学学报》2001,16(1):53-55
研究生教育是培养高层次专门人才的教育，也是高层次的素质教育，建立和运用研究生素质教育的培养管理机制，充分发挥研究生素质教育培养管理机制的职能，将进一步优化我国的研究生教育，以适应社会对高层次人才日益增长的需求。 相似文献
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周伟 《学位与研究生教育》2007,(10):55-60
认为我国法科研究生教育没有清晰定位法律教育与法学教育,所以在人才培养目标上一直处于模糊状态,突出表现是以培养学术型人才的资源去培养实务工作者,不仅浪费人力和财力,且导致实务型人才不务实,学术型人才不够学术水准。因此,应反思法科研究生教育,清晰定位法律教育与法学教育,从实务型和学术型角度对学位予以分流,重构法科研究生教育,使法律人才培养更加科学、有效。 相似文献
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汪德虎 《海军大连舰艇学院学报》2001,24(3):78-78
为培养能驾驭未来战争立于不败之地的指挥人才，军事院校研究生创新能力的高低，应作为办学水平的重要标志。如何培养研究生的创新精神、创新能力成为研究生教育的重要课题，本结合研究生教学实践进行初步探讨。 相似文献
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研究生教育是培养高层次人才的教育，其培养的质量直接关系着社会的发展．目前研究生的学术诚信缺失现象突出，严重影响了研究生教育质量．因此，加强研究生学术诚信教育刻不容缓． 相似文献
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王秀珍 《常州师范专科学校学报》2003,21(5):97-98
非全日制研究生教育是我国研究生教育的一种重要形式。在当前国家建设重点西移的新形势下，如何更多更快培养出高质量高层次人才以满足西部地区对人才的需要，成为西部研究生培养的一个突出的问题。本试通过非全日制研究生教育个案研究，分析探讨如何通过对非全日制研究生教育的规范化管理来保证其培养质量。 相似文献
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研究生教育发展摭谈 总被引：2，自引：1，他引：2
杭祝洪 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(3):28-31
研究生教育培养的高层次人才对国家经济建设、社会发展的各个方面都具有战略意义，对我国教育具有强大的辐射性、带动性和示范性。为适应社会对人才需求层次的提高，研究生培养重点应从硕士生转向博士生；研究生培养模式也应走多样化的道路。培养创新能力则是研究生培养工作的重点。 相似文献
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结合目前我国研究生教育的实际情况，从研究生的培养目标出发，探索如何有效地利用现有的教育环境资源培养研究生创新人才的可行性方案。 相似文献
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随着我国研究生教育规模的迅速增长，研究生培养质量已经成为人们普遍关心的问题。本文从培养目标、教育模式和评价机制等方面，探讨了旧的研究生培养体系存在的问题，对于如何保证研究生教育质量，培养满足国家发展和社会主义市场经济需要的高层次创新人才，提出了自己的意见。 相似文献
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研究生教育与自主创新型人才培养 总被引：7，自引：0，他引：7
自主创新型人才的培养是推进自主创新的关键。高等教育肩负着培养自主创新型人才的历史使命,而研究生教育是培养自主创新型人才的中坚力量。应从研究生培养模式多样化的探讨、培养质量的提高以及创新环境与创新文化的营造等方面培养创新型研究生。 相似文献
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日、美会计教育目标及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
罗素清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):54-56
会计人才的培养主要依赖于教育，而会计教育目标的确定将会影响会计人才的培养。借鉴日、美会计教育的经验，我国会计教育目标应为：大、中专主要培养从事实务操作的专才，大学本科、硕士、博士和博士后应培养通才。大学本科教育应以实务为主，兼顾科研；硕士研究生会计教育以实务、科研为主，培养应用型和学术型人才；博士及博士后会计教育以科研为主，培养学术型人才。 相似文献
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陈惠 《湖南教育学院学报》2014,(4):125-128
研究生教育的核心目标理应是研究与创新能力的培养.然而,通过现状调查与国际比较,我国研究生教育在招生、内容、方法等方面远远落后于人才发展的目标需要,研究生教育的各个环节没有真正聚焦创造力.因此,我们需要在招生模式、教学内容、教学方法、导师制度等方面加大改革力度,借鉴国外先进的教育理念和方式,构建并实施以创造力培养为核心的研究生教育系统工程. 相似文献
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提高研究生教育质量的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
陈亚芬 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):52-53,68
高校研究生教育是培养21世纪高层次人才的主要渠道，研究生教育质量的高低将直接影响我国在国际上的竞争实力，从全面质量观角度，分析目前国内研究生教育中存在的突出问题，从而提出了确保研究生教育质量的措施，从而达到提高研究生教育质量的目的。 相似文献