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对高职教育教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李兰忖 《河北职业技术学院学报》2005,5(1):5-6
高职院校专业与课程设置要适应国家扩大职业教育、培养学生通用技能的职教发展方向,培养学生基本素质的基础科目要占一定比例;教材建设要满足“宽口径、厚基础、高技能、多方向”的教学要求,突出先进性、前沿性、实用性;教学应以现场教学为主,采用“以现场为中心,以实际问题为对象,以学生活动为主体”的组织方式;师资队伍建设应突出学校与社会的交流,实现教师队伍社会化。 相似文献
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职教高考制度的平稳推进离不开科学完善的组织实施,这关系到考试公信度。职教高考技能考试的组织实施需要多方位的支持与保障,不仅要满足技能考试的考场和考试设备的特殊要求、平衡专业试题设计的专业性和公共性,还要平衡国家与省域的权责划分。目前,我国职教高考技能考试的组织工作呈现出中心化特征,其隐含的问题是：单个学校技能考试组织工作压力较大;考题在专业大类与专业之间的公共性和专业性难以得到平衡;无论是国家统一还是省级统筹,院校招生自主权没有得到充分尊重。未来,职教高考技能考试的组织实施应该加强技能考试的标准化考场与考务制度建设;完善职业教育能力标准与建设职教高考题库;协调央地权责划分,更加尊重院校的招生自主权。 相似文献
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本文首先通过对教材地位作用的分析,指出质量是教材生命的观点,然后指出目前铁路职工教材建设中存在的内容陈旧、观念落后;强调系统、缺乏特色;理论过重、技能较少等问题,在此基础上提出要根据培训内容的需求性、科学性、思想性和前瞻性进行教材建设的原则,最后阐述了要提升教学理念,构建铁路职教理论体系并开发立体教材资源的观点. 相似文献
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为全面了解我国职业教育教材研究实践,通过CiteSpace软件对我国1986-2021年职业教育教材研究的2236篇文献进行可视化图谱分析。在对发文量、作者、机构合作发文及关键词进行分析的基础上,发现教材建设、教材开发、教材出版、特色教材及教材与课程教学改革成为我国职业教育教材研究的热点,活页式教材、新形态教材、产教融合、教材与课程教学改革、课程思政成为职业教育教材研究的趋势。职业教育高质量发展背景下,职业教育教材研究要凸显适应性,拓展职教教材研究广度;强调合作性,营造教材合作研究环境;突出专业性,开展职教教材精深研究;谋求发展性,明晰职教教材开发路径。 相似文献
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职业教育教材建设应注意解决的几个问题 总被引：9，自引：2，他引：9
面对入世后国外教材对我国职教教材的冲击，有关部门必须认真研究，提前准备。目前我国职教教材建设的突出问题是，随着职业技术院校与行业的剥离，许多具有行业针对性的职教教材的编写工作缺乏统一组织领导，致使教材内容脱离实际，缺乏行业和职教特色。因此，在今后的职教教材编写中，必须发挥行业组织的作用，加强“双师型”作者队伍建设，充分利用现代教育技术手段，力争使新一代职教教材具有实用性、灵活性和多样性。 相似文献
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《中国职业技术教育》1996,(1)
１９９６年职教教材信息与服务工作全面展开为了做好职教教材建设工作，按照国家教委教职［１９９３］１３号文件关于搞好职教教材建设的意见和措施，加强信息引导，为基层服务，根据职教教学用书复杂、灵活、多变、急迫等特点，国家教委职教司每年选编一批职业技术教育教... 相似文献
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“三教”改革是新时代职业教育改革的重点项目,其中教师队伍改革是关键。基于当前“三教”改革背景下师资队伍建设现状,分析师资队伍在自身建设、教学内容（教材）开发和教学组织（教法）等方面存在的问题,提出通过职教理念提升、技能培养、团队建设等提高师资队伍自身水平;基于教学载体项目引领、内容重构提升教师教材开发的适应性;因生而异、因知而异,提高教师教学方法与教学组织的适应性,继而带动“三教”改革顺利实施,全面提高职业教育的适应性。 相似文献
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冯建民 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):10-16
推进职教高考不仅是加快“技能强国”建设的有力支撑,构建高质量教育体系的必然诉求,也是我国职业教育招生考试制度的本土探索与经验积累。目前,大部分省域根据国家“文化素质+职业技能”的基本模式,设计了凸显职教高考类型特征,各有地方特色的职教高考制度。但在实施过程中面临着不少问题和挑战：职教高考以省级统筹为主,社会公认度不高;“立交桥”建设不健全,职教高考吸引力不强;职业教育升学倾向明显,职教高考功能定位偏离;考核内容缺乏统一标准,职教高考的科学性不强。因此,新时代推进职教高考改革,应完善国家顶层制度设计,切实提高职教高考的地位,推进高质量教育体系建设,搭建学生成长“立交桥”,强化职教高考选拔功能,提高科学性与公平性,树立科学成才观,营造良好教育生态。 相似文献
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教学环境建设包括物化环境建设和文化环境建设两部分。职教师范生教学技能训练的物化环境包括微格教室、教学做一体化技能训练室和职教情境教学技能训练室,通过视音频录制系统、网络技术和流媒体技术实现教学视频的远程录制、传输、存储和直播点播。职教师范生教学技能训练的文化建设包括营造活跃积极的学习氛围、建设开放式管理模式、建立立体化教学资源库。 相似文献
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技能型社会建设是当前我国经济社会发展、技能人才队伍建设的迫切需求,技能型社会以技能人才培养为核心,本质上具有技能性、构建方式具有开放性与合作性、辐射范围具有全民性与终身性等特征。以价值取向、实践取向和质量取向三个维度展现技能型社会建设标准,以明确技能型社会建设方向。并通过技能文化氛围的建设、社会主体的相互合作与职教一体化的发展,探索技能型社会建设路径,推动技能型社会的建成。 相似文献
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高职院校专业基础课程教材是高等职业教育教材的一类,有较强的理论性、职业普适性。基于《财政与金融》教材的开发实践,高职院校专业基础课程教材建设应以高职院校教材建设的价值基础——价值引领、终极目标、职教特色、市场接轨和形式要求为依据,以坚持立德树人、多元主体协同、体现务实和“四新”、数字技术赋能为理念,构建专业基础课程教材建设框架;创设多种融入方式,凸显价值引领;依据职业标准设计专栏,提升职业素养;校企协同共研内容,呈现务实和“四新”;精心配置数字资源,适应教育新生态,以实现高职院校专业基础课程教材的高质量建设。 相似文献
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以S高校为例,对标《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》,调查分析专升本职教师范生职业能力现状和培养状况。结果表明,职教师资培养院校在培养过程中存在培养目标契合度不够、教师教育与学科专业教育课程割裂、跨界协作欠稳固、师资队伍双师素质缺乏等问题。因此,职教师资培养院校应以“三性”培养为主线,深化高本“三二分段”职教师资联合培养;以专业发展为导向,增强教师教育课程与学科专业教育课程的契合度;以实践技能为重点,构建稳固深层的跨界协作培养模式;以双师素质为基础,加强教师队伍专业素质能力建设。 相似文献
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技能型社会是大众通过技能媒介建立联系并主动开展技能学习、使用、传播等一系列行为的社会常态。国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能是技能型社会的基本构成要素,四部分环环相扣、互为补充,发挥技能型社会建设的协同效应。作为职业教育长期发展的历史必然和顺应发展的全新命题,技能型社会同职业教育具有天然耦合性,它既是凸显职业教育类型定位的综合体现,也是凝聚职教战线合力的重要抓手。构建技能型社会要坚持系统推进和重点突破相结合的原则,以职教赋能技能型社会建设,具体路径包括加强环境培植,维系技能型社会稳定状态;加强体系建设,服务技能型社会人才培养;加强资源倾斜,保障技能型社会群体权益。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(23):60-60
面向经济需求和人的个性发展，培养造就学生的岗位能力，是职业教育的教学目标。在这个过程中。教材建设起着至关重要的作用。以什么样的教材服务教学改革，直接关系到职教的办学观念、教学模式、教学方法和培养目标，因而，中等职教的教材建设日益受到各方的广泛关注。 相似文献
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“双减”对职业教育进一步发出了应有效赋能基础教育的强烈信号。面对时代号召,职业教育应抓住契机,作出发展战略,保证其有效赋能基础教育。PEST分析模型是一种专门制定战略性发展规划的科学分析模型,借助其分析发现,“双减”背景下,教育政策、法律法规为职教有效赋能基础教育提供了更有力的保障;职教经费投资结构失衡,非学科类教育消费需求有望增加;职教社会观念有望重塑,“双减”及市场均需职教助推普职合理分流、协同发展,职教在乡村更加凸显资源优势、促进教育公平;中小学线上培训、师资信息化建设急需强化AI+职业教育,二者之间的资源共享机制有待搭建。因此,职业教育应强化类型定位与自身建设,凭借“有为双减”重塑职教观;重点关照乡村基础教育,提供职业规划指南,强化学生建设与激励制度;探索职业启蒙教育,开放多种职教机构以供学生参观、体验;强化劳育建设、丰富劳育形式,培育学生劳动技能和美德;与基础教育共享“资源库”学习账户,构建双方专门的资源云平台;优化自身投资结构,积极提供培训服务以吸引多方投资主体;有序协助非学科教培事业,强化教培队伍及教培课程建设;积极融入课后服务,丰富服务内容、创新服务形式、优化服务质量;发扬AI+职教优势,科学管理线上培训,强化基教教师信息化建设。 相似文献
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《中国职业技术教育》1996,(2)
教材建设回顾与展望国家教委职教司教材处职教教材建设是职业教育中的一项十分重要的工作，始终得到各级领导和广大师生的高度关注，一时期各地要求迅速解决教材有无和供应问题的呼声甚高。几年来，在各级领导和有关部门的努力下，职教教材建设工作开始出现新的局面。国家... 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(23)
面向经济需求和人的个性发展,培养造就学生的岗位能力,是职业教育的教学目标。在这个过程中,教材建设起着至关重要的作用。以什么样的教材服务教学改革,直接关系到职教的办学观念、教学模式、教学方法和培养目标,因而,中等职教的教材建设日益受到各方的广泛关注。日前,记者在职业教育教学研究协作组的年度会上看到:以高等教育出版社为领队的中职教材改革,显示了中职教材的革命性变化,加快了中职教材建设的步伐。1.以电子化教学资源丰富纸制教材,增加了教材的直观性和仿真性过去的教材,只是纸制的教材、教参、试题,版本单一,而且由于教材出版… 相似文献
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牛梦成 《中国职业技术教育》1993,(3)
加强教材建设促进职教事业深入发展牛梦成《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》提出：九十年代要努力办好现有各类职业技术学校。要抓紧职业技术教育的教材建设，尽快解决各类职业技术教育对教材的急需。教材建设的状况如何，直接关系到培养人才的质量，也从一个侧面反映出我国职教发展的水平，是职业技术教育深入发展需要解决的基本问题之一。近年来，我国职教教材建设有很大进展，社会各方面为此做了许多工作。但由于起步晚，在教材建设上仍存在着不少困难和问题，远不能适应大力发展职教的需要。目前，职教教材数量不足，质量不高、特色不够，管理薄弱，经费短缺，信息服务网络尚不健全。因此，在职教深入发展的今天，各级领导对职教教材必须给予足够的重视，并采取切实措施，统筹解决职教教材工作中的问题和矛盾。一、加强领导，搞好教材的规划工作我国职教发展较快，专业（或工种）的量大、面广，已有近千种，如此繁多的专业类别，必须区别轻重缓急，对教材进行分类建设和规划。中专和技校教材，经过几个“五年计划”的努力，已经取得了较大成绩，当前要加紧职业高中的教材建设。教材的规划．除中央外，应充分发挥地方和部门的积极性，实行国家和省两级规划，两级建设（国家规划分为国家教委 相似文献
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本文梳理并分析了当前我国职业教育教材的主要类型﹑教材建设的发展特点和存在的问题,在现代学徒制增强校企合作和教育信息化的新形势下,尝试探寻一种以生为本﹑校企紧密合作及新形态一体化的职教教材开发范式,为当前我国职教教材改革提供新思路。 相似文献