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龙茜霏 《南宁职业技术学院学报》2004,9(1):37-39
随着国际经济贸易交流日益频繁,商业英文书信成为重要的交际手段之一。一封恰当的商业书信 很可能会使对方愿意与你建立业务联系。因此重视商业书信写作风格并进行探讨是很有现实意义的。 相似文献
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毛泽东写给老师的信是什么样的?鲁迅为什么在信中称许广平为兄?为什么日本韩国以及我国香港台湾的书信里面有那么多生僻的字看不明白?我们现在写书信需要什么样的格式和礼仪?就这样一个看上去很简单的问题，听了清华大学历史系教授彭林的书信礼仪课程后，大学中文系女生感叹自己原来一直不会写信。 相似文献
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秦晓晖 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正同学们,你们写过信吗?古代,书信很重要,人们赋予书信美好的传说,比如"鸿雁传书"。亲人远行,家人盼着来信报平安,于是"烽火连三月,家书抵万金";寄信回家多么不容易,于是"意恐匆匆说不尽,行人临发又开封"。而书信在今天的生活中,又扮演着什么样的角色呢? 相似文献
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英美国际商务英语书信有一些相同之处,但差异也是很明显的,本文主要就英美国际商务英语书信方面的差异进行了例举和阐释。 相似文献
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在日本生活,与周围的人进行社会交往是很必要的。在通讯业发达的日本,很多事情可以通过电话进行联系,似乎不太需要写信。但是书信也有电话所不能替代的作用。那就是书信是用文字记录下来的,它能起到传播信息的作用,能 相似文献
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地震灾区的孩子们:你们好!真的很想给你们写一封信,但又真的不知道该如何下笔。我曾经通过演讲、书信和著述,鼓励那些在生活和学习上遭遇困 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(4)
<正>苏轼有诗云:"故人应在千山外,不寄梅花远信来。"在从前,文人志士们常常借书信向志同道合者表达自己的志向,或对朋友规劝、向朋友求助,这样的私人书信常常运用书面语写成,很具有文学性,也常常会被选编在语文教材中。教师在教学这些书信类文体时,一定不能运用一般的教学方法,而应围绕书信类文体的特点进行教学。 相似文献
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欧阳行 《湖南师范大学社会科学学报》1993,(6)
《毛泽东书信选集》是一部从不同侧面反映毛泽东的思想理论和革命实践活动的珍贵历史文献。通过书信来了解一个人的思想和活动有它独到之处,而为其它著作所不及。《书信选》包含的内容十分丰富,本文只就毛泽东探索革命真理的一些侧面作些探讨。这对于我们学习和实践有中国特色的社会主义理论很有现实意义。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1993,(6)
《毛泽东书信选集》是一部从不同侧面反映毛泽东的思想理论和革命实践活动的珍贵历史文献。通过书信来了解一个人的思想和活动有它独到之处,而为其它著作所不及。《书信选》包含的内容十分丰富,本文只就毛泽东探索革命真理的一些侧面作些探讨。这对于我们学习和实践有中国特色的社会主义理论很有现实意义。 相似文献
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司春艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):14-15
书牍文完全脱离公牍的性质,而成为个人交流思想感情、互相交往的工具,当始于汉代。"书"是古代书信的总名,因书写的材料和规制的不同称谓种种,书牍很早就成为我国古代文章中的重要文体。历代作家文士都很重视书信的写作。书信与一般文章比较起来,更加具有私人色彩。从我国传统的杂文学观念来度量,书信兼有叙事、议论、抒情、体物等特点,既是实用文牍,却常有审美鉴赏功能,可谓之为"应用文学"。 相似文献
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一路开花 《聪明泉(少儿版)》2009,(1)
一当那个头发早白的男人给我写了无封数书信后,我仍不曾在偶然寥寥数语的回信中加上一个称呼,更不会在末尾署上什么亲爱的女儿之类肉麻疙瘩的话。我很少见他,一年两次或一 相似文献
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沙庆仁 《山西教育(综合版)》2006,(9):51-51
这几天,我们在组织学生参加少年儿童书信写作比赛,书信的主题是“爸爸、妈妈,我想对你说”。看完一篇篇“杰作”,我颇为得意:一为自己的学生写作能力之高;二为学生在书信中所表现的真挚感人的敬长之情、所表达的令人振奋的宏图大志。可是,就在让他们写信封的时候,居然有好几个学生说:“我不知道我的家庭住址。”我很是诧异,就让这几位学生打家里的电话问一问,他们竟然又说:“我不知道家里的电话号码。”我忍不住问“:假如你迷路了,你怎么找到自己的家呢?”回答仍然是“不知道”。学生对于生存之道的“一问三不知”,让我顿觉汗颜。在教育改革… 相似文献
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美国书信中常见的一些专用缩写词李凤奎随着我国对外开放政策的不断发展，中美两国人民间的书信往来越来越多。这些书信中经常使用到一些缩写词，弄清这些词的拼法和含义对于来往信件正确、快速地传递是很重要的。下面是根据笔者的手头资料和在美期间的点滴见闻编写的美国... 相似文献
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《广东第二课堂》2023,(3):28-31+42
<正>《写给孩子的书信课》作者：广东教育杂志社出版社：广东教育出版社本书系第一届广东省中小学寒假书信活动学生组的指导用书，由广东教育杂志社组织编写。《写给孩子的书信课》由“书信人文历史课”“书信写作提高课”“书信名篇赏析课”和“孩子们的书信”四大部分组成。其中“书信名篇赏析课”包括“典籍里的书信”“民国书信”和“红色家书”三个部分。它山之石可以攻玉，编者精心选取了各个历史阶段的书信名篇，希望孩子们可以从先贤的书信作品中汲取精神和文化的养分。“孩子们的书信”是原广东省中小学书信活动的“师兄师姐”的佳作，还配有名师对孩子们书信作品的点评。 相似文献
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