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人文教育与现代高等工程教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了人文教育在高等工程教育中的重要意义,分析了目前我国高等工程教育中人文教育的现状,对并这种现状进行了原因探源,提出了在高等工程教育中加强人文教育的几点设想. 相似文献
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推进人文教育与科学教育的融合 为国家培养大批优秀的电子科技人才 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在简述现代大学应追求的教育理念的基础上,介绍了科学教育与人文教育的内涵、 目的和作用;指出了我国人文教育与科学教育的分离及其后果;探讨了人文教育与科学教育融合的必要性、基本思路,提出了电子科技大学推进人文与科学教育融合的若干举措。 相似文献
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高等工程教育与人文教育的融合规律 总被引：6，自引：0，他引：6
目前针对高等工程教育开展的人文教育课程实际上是在培养“全才”和“通才”，而不是培养真正高素质的工程师。当前，高等工程教育与人文教育融合，是要使求真务实的科学精神和包括生态整体观、和谐并且可持续的发展观在内的人文精神的培养不可偏废。要做到这一点，应当调整现有的人文素质课程，重点开设科技史、工程学等课程，并且提高工程专业教师的人文素养，将工程教育与人文教育全过程相融合。 相似文献
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卢伟芝 《宁波广播电视大学学报》2004,2(3):69-71
我国的社区教育应致力于弘扬人文精神，加强人文教育，注重提高人的人文素养，也就是说社区教育应与人文教育融合，这是提高国民素质的重要手段，也是基于我国基本国情全面建设小康社会的必然选择。社区教育与人文教育的结合是全方位的，是教育思想、教育目标、教育内容和教育手段等方面的融合。 相似文献
6.
人文关怀:教育研究的别一种思考 总被引：5，自引：0，他引：5
本文以人文关怀为教育研究方法的价值取向，分别从教育学研究对象、教育理想、教育过程、教育方法等四个方面阐明了教育研究宜取人文翔的极端重要性，也将为丰富我国教育研究方法论提供重要参考。 相似文献
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1995年以来我国大学生文化素质教育研究热点问题综述 总被引：1，自引：0，他引：1
高原 《河北职业技术师范学院学报》2000,14(3):59-62
对１９９５年以来我国教育理论界关于大学生文化素质教育研究的若干热点问题进行了分析,研究、归纳。关于我国大学生文化素质教育实施背景及途径的观点较为统一、成熟,而关于科学教育与人文教育的关系、文化素质教育与素质教育的关系等一些较为抽象的深层理论问题,有待进一步地探讨。 相似文献
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当前，在我国传统人文精神自我消解、西方的人文精神没有移植进来的情况下，在科学教育蓬勃发展的映照下，使人产生人文教育式微是科学教育造成的错觉，造成了人们对我国科学教育与人文教育的现状的误读。从历史的维度、现实的维度、比较的维度剖析了我国目前的科学教育不是太多而是不足的问题，最后提出了科学教育与人文教育和谐发展的看法。 相似文献
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科学教育学在国际上已经形成了一个新兴的教育研究领域。本文概述了８０年人以来，国内外科学教育研究的现状，剖析了我国科学教育研究落后的主要原因，提出了改进我国科学教育研究的若干政策性建议。 相似文献
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鲁克成 《天津工程师范学院学报》2001,11(3):47-51
文化素质教育重点是人文素质教育,而人文素质教育的主要目的是培养人文精神.文章在侧重论述人文精神的基础上,从文化素质教育的基础性作用,帮助学会做人做事和人文知识的作用等方面论证了文化素质教育是加强素质教育的基础.最后强调教师是文化素质教育的关键. 相似文献
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人文与科学在知识层面是分离的,但两者所蕴含的精神是一致的,即人文精神。人文教育与科学教育在具体教学表现上是不同的,但两者所要实现的目标是一致的,即涵养学生的人文精神。人文教育与科学教育的融合应该统一于人文精神的涵养,摒弃功利性。教育的对象是人,在于培养具有人文精神的人格完整的人。 相似文献
13.
人文教育与科学教育的分野:概念、问题与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
张学文 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(6):12-16
科学教育与人文教育及其形成的文化对垒与分歧一直都是学术界的热点话题。由于历史上两种文化的分裂导致了科学教育的主宰和人文精神的流失,进而对教育实践产生着深刻的影响。从科学教育与人文精神融会和整合的角度,对此进行评述和探讨,能为我国教育实践提供某些方面的启示。 相似文献
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李瑛 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):71-72
新时期高校思政工作应当增强以人为本的人性导向,具体可以从构建全面的人文素质课程体系;营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境;在学校软硬件建设中体现出浓郁的人文精神三方面入手,扬弃目前高校思政工作中教条的因素,激活其积极因素,开创思政工作的新局面。 相似文献
15.
加强高职院校人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
提升大学生的人文素质是一个过程,而有效的教育措施在这个过程中发挥着重要作用。在对高职院校人文素质教育现状进行调查分析的基础上,提出完善人文素质教育的一系列举措,包括:选修课形式的创新,学生活动的教师指导,人文教育的常规化,学生、教师以及社会资源的充分利用,“双基地”建设,教育管理学分制的实施,素质拓展认证计划的启动,诚信档案的建立等。 相似文献
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高中思想政治教师如何应对人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
赵昶红 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):53-54
政治课的人文性特点决定了它应该在人文精神的培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在我国高中政治的教学实践中,人文教育并没有得到很好的贯彻,这与现行教育体制下高中政治教师的素质息息相关。应对人文教育危机,高中政治教师应从自身入手,认清形势,转变观念,提高人文素养,以提升人文教育能力,实现教育的终极目标。 相似文献
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论高职院校实施人文教育的原则和途径 总被引：2，自引：0，他引：2
刘刚 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):29-31
高职院校实施人文教育，必须按照人文教育的自身要求、高职院校的办学规律和特色，遵循方向性、系统性、科学性和特色性原则，以转变教育思想为先导，通过加强课堂教学、校园文化建设和社会实践，提高教师人文素养等途径，全方位地展开和推进，最终达到培养质量和办学水平的全面提高。 相似文献
18.
刘绍春 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(3):108-111
人文教育最重要的目标是提高人格境界,最终达到美的境界。中国传统的人文教育证实了这一点。真善美是紧密相联的统一整体,美是对于两者的升华和自然表现。确立这样的人文教育理念,对于当今我国人文教育的理论与实践都具有重要的现实意义。 相似文献
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高校思想政治理论课新教改中的人文精神培养 总被引：1，自引：0，他引：1
于灵 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(6):70-73
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》规定,从2006年秋季起新入学的本科生思想政治理论课的课程设置和教材内容都将做全面的改动。本次教改中新教材内容有“三贴近”的显著特点———贴近现实、贴近大学生思想实际、贴近当前大家关心的热点问题,其核心宗旨及精神实质与人文精神具有内在的深刻的一致性。培育大学生人文素质和人文精神,应是高校政治理论课教改的主要思路和基本对策。 相似文献
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目前,我国高等教育的发展趋势令人鼓舞也令人担忧,重理轻文的现象依然存在。大学生人文素养和人文精神的缺失彰显高等教育价值取向的偏斜。科学教育和人文教育并重是未来高等教育发展的趋势和方向。科学发展观呼唤高等院校人文教育模式和战略的复兴;人文教育在建立和谐社会与建设高校校园文化中起着重要的作用;加强人文教育是高校构建人文社会科学体系的当务之急。 相似文献