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学习教学大纲,落实教学大纲的要求,进行了许多年了,自然教学改革是不是用教学大纲作指导思想,联系教学实际,改革传统的教学思想和教学方法?读了《秋季星空》课堂教学纪实,提几点看法与同行们商榷。 一、关于教学过程: 教学大纲明确提醒自然教师注意:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。很显然,自然课主要的教学活动是 相似文献
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自然教材第四册第一课就是认识《水》,科学教材中也有认识《水》这一课。同一内容但是教学观念不同,教学方法不同,教学指导思想不同,因此,教学效果也就不同。 在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是:教师是知识的传授者,学生是知识的接收器,教学方法大多是老师讲,学生听,老师通过书上的 相似文献
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1986年12月,国家教委正式颁布了经过审定的自然教学大纲,肯定了1981年以来小学自然改革的成果和方向。这是自然学科的大喜事。 自然教学大纲明确提出:“自然教学不仅是知识教学,而且还包含发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,进行思想品德教育,培养良好的心理品质、行为习惯等方面的要求。在这些要求中,掌握知识和应用知识是基础,其它各方面的要求,要在掌握知识和应用知识的实践过程中,通过启发、熏陶和实际锻炼来实现。在教学中,要有计划地全面体现这些目的和要求。 总的指导思想是:力求自然教学“一举多得”。…… 为了贯彻总的指导思想,教师必须端正教育思想,不断改进教学方法,提高教学质量。 如何“端正教育思想”,实现自然课从知识性到教育性的转变?如何理解和贯彻新大纲的精神,深化自然教学改革?本刊编辑部于今年8月召开了一次座谈会,邀请了十位自然教研员、中青年教师和教育科学研究人员进行讨论,这里发表的,是座谈会上部分发言的摘要。参加座谈会的是:胡济良、潘季顺、熊君明、江石撰、汤浩、吴镇国、张之仁、胡先云、田映新、宋文君。 明年本刊还将对大纲进行系统的分专题的学习和研究,欢迎读者来信来稿。 相似文献
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自然课教学总的指导思想是:“力求自然教学过程中一举多得”。即:力求学生在知识、技能、能力、兴趣、爱好和思想品德等方面都有所得,纵观全套自然课本,处处都贯穿了这一指导思想,单就思想品德教育这方面来说,涉及到的内容也比较多,把它们归纳起来大致有以下几个方面: 相似文献
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（自然）学科是向小学生进行科学启蒙教育的一门学科。在20年的改革进程中，自然教学的指导思想、教材内容、教学方法都发生了根本的变化。自然学科从一门重知识传授的学科转变为重视科学素质教育的学科；从以书本知识为认识对象转变为以大自然的事物和现象为认识对象；从教师讲学生听、教师演学生着转变为让学生通过观察、实验、思考、讨论获取知识；强调在指导学生在获取知识的同时，培养他们的科学志趣、科学能力和科学自然现。从而提高了自然课堂教学的质量和效益。形势在发展，社会在进步，今天我们正处在一个科学技术突飞猛进、知识经… 相似文献
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小学自然教学大纲指出:自然教学要指导儿童自行获取知识和应用知识,开展儿童独立的自然研究实践活动。不少自然老师为此进行了积极的探索,但儿童“自行”“独立”的主体意识似觉没有很好地凸现,缺乏科学的教学方法,不能不说是其中的重要原因之 相似文献
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陈锡恩 《辽宁教育行政学院学报》1996,(3)
各种教学方法都是以一定的教学思想为指导的。历史上形成的教学方法,就其指导思想来说,可分为两大类:一是启发式教学,一是注入式教学。启发式教学的实质在于调动学生的积极性和主动性,激发学生积极思考,融会贯通的掌握知识并发展学生的思维能力。启发式教学,不是指哪一种具体的教学方法,而是指具有上述基本特征的教学方法,所有具有上述基本特征的教学方法,都可叫启发式教学方法。进行启发式教学的途径很多。从教育心理学的基 相似文献
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人的知识是通过各种感觉器官获得的.教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹、口诵心思,读读写写、讲讲练练,能更好地把知识传授给学生.这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道:还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣.依据这样的指导思想,我在上历史课时,结合教学内容和学生的特点,改革传统的教学模式,创造了一些新的教学方法,谨此罗列,以求抛砖引玉. 相似文献
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董艳霞 《成都教育学院学报》2002,16(6):53-53,76
课堂教学中采用多种教学方法,让学生耳闻目睹、口诵心思,读读写写、讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道;还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我在上历史课时,采用了一些新的教学方法。 相似文献
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正人教A版《数学》主编刘绍学教授说过:"数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的."从课堂教学看,概念课是在原有知识系统的基础上构建新的知识系统,那就应该以类比和归纳的方法,由浅入深地引导学生探究,使概念导出自然、水到渠成,这应该成为概念教学的基本指导思想. 相似文献
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针对当前教学工作中存在的教学目的上只注意传授知识,方法上限于教师讲学生听和高讲速满堂灌等问题,本文论述了教学方法在功能上从教给知识向教会学习转变,在指导思想上从注入式向启发式转变,在结构上从讲授为主向自学为主转变,以改进教学方法,提高教学质量。 相似文献
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改革英语教学 培养学生英语写作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
根据外语教学的目的和任务,外语教师要进一步明确教学指导思想,通过改革教学方法,帮助学生打好语言知识基础,培养学生的英语运用能力,进一步培养学生的写作能力。 相似文献
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自然学科宽广的知识涵盖面和自然教学在认识对象、目的及方法等方面与其它学科较大的区别,决定了其教学方法、教学过程的特殊性。《自然教学大纲》明确指出:自然学科应借助一定的学具、教具等中介媒体来进行教学。因而,合理地使用学具往往能对自然教学起到事半功倍的效 相似文献
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赵学义 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):112-113
教学理念、教学方法的开放性,是学生知识积累、科技认知、科研方法提高的保证。以开放性教学理念贯穿自然辩证法课程教学整个过程,以开放性教学方法解析自然理念开启学生认知自然、科技进步以及社会进化的一般规律,通过不断强化科学技术的社会属性、人文价值提高学生的知识积累和科研规范。 相似文献
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段亚丽 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
常言道:万事开头难。要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。几十年来,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法。一、温故知新导入法温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机的结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如:在讲切割定理 相似文献
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(一)小学自然学科的性质和任务 为了更好地认识自然教学的目的和要求,更好地确定自然教学的内容,恰当地选择自然教学的方法,有必要先认识自然学科的性质和任务这个根本问题。 义务教育小学自然教学大纲一开头就指出:“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”这里的“科学启蒙教育”六个字,简明扼要地规定了小学自然学科的性质,即自然学科具有科学性、启蒙性、教育性三大性质。 关于科学性,指的是自然学科的研究对象。小学自然课研究的是科学知识,是有关自然界事物的知识,而不是语言、文字、计算、计量等方面的知识。因此,我们在选择教学方法时,要紧紧把握住自然课教学内容的特点,尽可能多采用观察,实验等教学方法,不能用教语文课的方法来教自然课。 什么是科学知识?自然教学大纲里所说的科学知 相似文献
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教学方法历来是很多,教师在教学中采用哪种方法,并在运用中能否正确发挥其作用,这与教师选择和运用教学方法的指导思想是否正确有关。从教育者的指导思想来看,教学方法可分为两大类:一是灌输式,二是启发式。我们高职学校的教育目的是培养建设社会主义"四有"(有理想、有道德、有文化、有纪律)专业技能人才,这就要求教师要和其他各类学校一样,采取启发式教学,终止灌输式教学。因此,启发式教学同样也是我们高职教师选择和应用教学方法的根本指导思想。 相似文献