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<正>在我们每一个人的脑海深处,总有某些微妙而清晰的记忆,挥之不去、历久弥新。这些记忆或许是一件很不起眼的小事,或许是一句话、一个动作、一个眼神……这些微妙的记忆带着最初的欣慰与感动、惭愧与阵痛,时时鼓励着我们、鞭策着我们,给我们以力量和警 相似文献
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窦永红 《学生之友(小学版)》2012,(7):55-55
在教育工作中,也许你经常会遇到这样一些学生：一次次不做作业,你反复的教诲,他依然如故;一次次插嘴,你不断的告诫,他我行我素。我们的学生到底怎么了？＂当学生意识到老师是在教育他的时候,这种说教往往是失败的。＂一位教育家的格言给我以启迪：或许是我们太刻意了,或许是我们过于急躁了,或许是我们还没有真正走进学生的心灵……为此,我们在教育工作中应注意分析学生心理,联系实际,对症下药,以达到良好的教育转化效果。 相似文献
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李志如 《中小学心理健康教育》2007,(17):48-49
一
今天是星期五,天气格外晴朗,迈着轻快的脚步我走进教室.
"老师,今天我们班出了一件怪事,我的小红星都变成白星了!""我的小红星也被擦掉了一颗!""我们班长的十二颗星也都变成白的了!"……孩子们围着我,七嘴八舌地诉说着.看着孩子们迷惑不解的眼神,我明白班里发生了一件对孩子们来说非同小可的"大事"! 相似文献
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吕增锋 《中学数学教学参考》2014,(3):8-10
在学生的眼中,数学到底是什么？是一串抽象的符号和公式,是枯燥拗口的文字描述,还是永无止境的解题？数学的内涵远不止于此。作为数学教师,可能会说“数学是文化”,但在学生的眼里,数学或许就是一首诗歌、一则故事、一条谜语、一段人生…… 相似文献
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作为一名教师,或许我们都有这样的感受：现在的中学生固执、偏见的多,随和、诚恳的少;易怒、迁怒的多,宽容、谦逊的少;孤芳自赏的多,顾及他人的少;斤斤计较的多,甘于奉献的少……为什么会出现这样的情况呢？我认为,这可能与我们在教学过程中只重智能发展,而忽视学生情感态度等方面的培养有着一定的关系。 相似文献
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在学校里,或许我们会经常看到这样一些场景：当学生犯错误的时候,我们有些教师或大声斥责,数落学生的种种不是;或冷眼相看,恨铁不成钢;或一纸“告状书”告到家长处……然而,效果却往往不尽人意。于是,有些老师就会说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了”! 相似文献
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李志如 《中小学心理健康教育》2007,(9S):48-49
今天是星期五，天气格外晴朗．迈着轻快的脚步我走进教室。
“老师，今天我们班出了一件怪事，我的小红星都变成白星了!”“我的小红星也被擦掉了一颗!”“我们班长的十二颗星也都变成白的了!”……孩子们围着我，七嘴八舌地诉说着。看着孩子们迷惑不解的眼神，我明白班里发生了一件对孩子们来说非同小可的“大事”! 相似文献
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历史车轮匆匆走过,给我们留下的不仅仅是一个个鲜活的人物、一段段古老的故事、更有一处处历史古迹在向我们诉说着过往的流金岁月。我国历史悠久,文物古迹众多,是名副其实的旅游资源大国。但是历史文化街区的保护与开发却在城市化建设中喜忧参半。 相似文献
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肖云云 《阅读与作文(高中版)》2004,(11)
仰观宇宙,俯察群山,天空如此高远,大地如此辽阔,人们的生存没有界限!或许,我们只是生活在世界的一个小角落;或许,我们还被某种无形的力量束缚住;或许,我们狭隘的思想、狭隘的学习,狭隘的人生观阻碍了我们生存空间的发展;或许…… 相似文献
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"如何方为真正的学术",乍听起来是一个相当严肃的话题,我们何不转换一下思路:日常学习生活当中,我们的学术规范盲区在哪里?或许是一个小引号的丢失,是一段加在文末注释的混乱感,又或是平日习惯性地"Ctrl C+Ctrl V"…… 相似文献
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当我们毫无保留地将我们的知识传递给学生的时候,有些学生似乎并不买账,仔细观察会发现一些学生并没认真听讲。难道是学生不给老师面子?或许我们也该反思下自己的教学,设身处地地站在学生的角度想一想。我们的讲授是否生动有趣?我们的知识讲解是否与生活联系紧密?我们的讲解是否到位,是否易于理解?多找办法,多找原因,或许问题就迎刃而解了…… 相似文献
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53年前,十三陵水库建设让一大批优秀劳动者走进公众的视野,成就了一段又一段感人传奇,＂七姐妹＂＂九兰组＂就是这些传奇中的典型代表。历史长流,无声地诉说着往昔;时光逝去,不留痕迹。曾经的岁月,承载着那群人怎样的记忆？郑州航空工业管理学院退休教师、“九兰组”中的大兰闫秀兰将曾经的那段光辉岁月向我们娓娓道来。 相似文献
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