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《中学语文(读写新空间)》2010,(5):1-1
落差,是大自然地壳褶皱形成的一种起伏错落,是水流从河床的纵断面或悬崖处倾泻而下的高低差异。地有落差,才会有高岭深谷;水有落差,才会有龙湫瀑布。 相似文献
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向上瞰 《中学语文(读写新空间)》2010,(14)
落差,是大自然地壳褶皱形成的一种起伏错落,是水流从河床的纵断面或悬崖处倾泻而下的高低差异。地有落差,才会有高岭深谷;水有落差,才会有龙湫瀑布。落差是一种美丽,有了它,大自然才会如此千姿百态,丰富多彩。要不,满世界都是一马平川的土地,一平如镜的河流,这世界将多么单调乏味。 相似文献
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教育正面临着前所未有的“抢、逼、围”形势。首先是形势逼人——经济发展正处于强劲上升势头,这就要求教育超前于经济发展的速度,因为只有这样,经济工作才会有源源不断的人才资源,才能有强大的生命力和后续力。其次是要求更高——社会对教育的期望值不断增高,家长对优质教育有强烈的需求,教育现状与社会需求有较大落差。第三是方式转变——短短的几年 相似文献
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课程落差是课程实施的实际情形与课程理念、课程计划之间的差距.课程落差具有客观实在性、动态可变性和学科差异性等特征,主要表现为领悟落差、运作落差和经验落差.课程落差形成的主要原因有课程协商运作不畅、学校课程领导乏力、教师课程能力不足和课程评价体系不完善.目前,在深化基础教育课程改革的背景下,为更好地落实课程目标,减小课程落差,就需要达成课程共识,强化学校课程领导,提升教师课程素养,健全课程视导体系. 相似文献
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课程落差是课程实施的实际情形与课程理念、课程计划之间的差距.课程落差具有客观实在性、动态可变性和学科差异性等特征,主要表现为领悟落差、运作落差和经验落差.课程落差形成的主要原因有课程协商运作不畅、学校课程领导乏力、教师课程能力不足和课程评价体系不完善.目前,在深化基础教育课程改革的背景下,为更好地落实课程目标,减小课程落差,就需要达成课程共识,强化学校课程领导,提升教师课程素养,健全课程视导体系. 相似文献
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随着课改的进行,笔者注意到教学中的各种矛盾更加突出.因此,语文教师在教学过程中应时刻对课改进行反思.有反思才会有改进,才会有进步,语文教学才会卓有成效. 相似文献
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古人云:"学起思,思原于疑,学贵有疑."有疑才会有思,才会有探究,才会有对真理追求孜孜不倦的意志和毅力.设疑作为教学的重要环节不应忽视,本文从学生主体角度出发,针对教学设疑环节进行了讨论. 相似文献
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校际落差与义务教育公平 总被引：6，自引：1，他引：6
当前校际落差的存在是一个普遍现象 ,但落差的形成既有社会经济与文化发展的地区差异、学校自身差异等客观因素 ,也有教育决策失误和教育资源配置不合理等政策因素。校际落差对教育公平是有危害的 ,应缩小校际落差 ,促进义务教育的均衡发展 相似文献
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坐落在郑州市花园路北段的河南省郑州水利学校(以下简称郑州水校),是一所被誉为河南水利系统"黄浦军校"的省属行业学校.
走进学校的荣誉室,首批国家级重点中等专业学校、河南省中等职业示范学校、全国水利中等职业示范学校建设单位、全国水利文明单位等一张张含金量颇高的荣誉证书,展示了该校的发展历程,也使我们对该校党委书记、校长杜平原多次提及的"有思路才会有出路,有作为才会有地位,有实力才会有魅力,有创新才会有发展"的办学思路有了更深的体会. 相似文献
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在中学语文学习阶段,学生有一个良好的语文学习习惯是非常重要的.对语文的学习不能停留在表面上,如果仅肤浅地读读课文,学生的语文素养不会有质的提高.只有从内心深处走进语文,养成深入学习的习惯,才会有更大的提高,才会有质的飞跃. 相似文献
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师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学效果的好坏,关系到学生能否健康发展.和谐的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行,有利于学生身心健康的全面发展,有利于良好班风、学风的建立.
一、真诚热爱学生
"教育不能没有爱,没有爱就没有教育".和谐的师生关系来源于教师热爱学生的真诚,以"爱"感人,以"爱"化人.当教师真正从内心关爱学生时,才会有共同构筑的"凝聚力"教育工程,才会有师生情感的共振和共鸣,才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换和互补.爱是和谐师生关系建立的基础、支柱、精神、灵魂. 相似文献
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教育要创造一定的逆境,磨练学生的意志,引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分,生命只有在战胜苦难中才会有乐趣,才会有生机.这样能够使学生们更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量. 相似文献
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无数实践证明,兴趣是最好的老师.只有学生有了兴趣,才会在学习过程中集中注意力,充分发挥自己的主动性,才会在学习中勇于探索,敢于质疑,以高涨的热情投入到学习中,提高学习效率.这样,我们的课堂才会提高效率,才能达到高效课堂.因此,作为数学教师,要善于通过各种手法引起学生兴趣,提高课堂效率. 相似文献
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问题是教学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究的愿望;有了问题,才会有创新和发现.因此,在物理教学中培养学生的问题意识是调动学生积极性、主动性和创造性的最直接、最有效的方法,是物理教学成功的关键之一. 相似文献
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教师教学观念“落差”是指教师所持的教学观念与其教学行为、课程标准基本理念之间的不一致性,具体表现为教师所持教学观念与课程标准基本理念之间的落差、教师所持教学观念与其教学行为之间的落差。造成这些落差的原因是多方面的,有社会和学校环境因素,也有教师自身因素。消除“落差”的策略是加强理论学习,更新思想观念;实地研修,转变教学行为;自我反思,促进内化与发展。 相似文献
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一、培养阅读兴趣,增强阅读信心 兴趣是最好的老师,是学习过程中最现实、最活跃的成分.一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣.才会把阅读看成是自己的愿望和需要,才会由被动阅读转为主动阅读,才会有阅读的自信心. 相似文献
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新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养,培养创新精神应始于问题意识,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,问题意识是培养学生创新精神的切入点."问题意识"教学的核心是问题情境.有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新. 相似文献
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郑一睿 《小雪花(小学生成长指南)》2015,(5)
梦想是灵魂的支柱,一个人只有拥有梦想,生活才会有动力,才会有目标.当你梦想破灭之后,你会感到很无力,很无助,只有体验过后,才会有这撕心裂肺的感觉.
我的梦想是成为"NBA"中的一员,我无时无刻不在为这梦想而努力着.三岁时,学会走路后,我就对球类事物十分向往,经常把玩着;四年级,我就比别人早起,比别人晚吃饭,在操场上挥洒着汗水,和高年级的同学一起训练,只为有朝一日能参加市级比赛. 相似文献