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1.
《数理化学习(初中版)》2000,(2):21-22
同学们在复习时,偶尔在其它资料上遇到一两上关于定值问题的。证明．由于教材中没有定值的提法和解题,使得一些同学不知所措,束手无策．本文就定值问题以说明并证明部分命题． 相似文献
2.
夏繁军 《中学数学教学参考》2008,(10):14-16
近来关于新课程数学教材数学5个模块的安排顺序越来越引起大家的关注,但无论哪种安排方式都有不尽如人意之处．这促使大家寻找问题的根源：数学模块的设计．数学课程是否适合模块设计？目前数学模块设计中存在哪些问题？数学模块应如何设计才算合理？笔者结合五年教授新课程教材的体验谈谈对这三个问题的认识． 相似文献
3.
高职立体化教材建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曾令琴 《中国职业技术教育》2007,(22):32-32,33
教材建设是高职高专院校的一项重要基础建设，是高职教育教学工作的重要组成部分，目前高职教材建设中存在一定的问题。使得高职教材现状不尽如人意。本文针对高职教材中存在的问题，提出了重塑教材观及构建高职立体化教材体系，这对高职院校的教材建设具有参考意义。 相似文献
4.
数列在高中数学教材的要求与商考要求存在着较大的差异，教材难度比高考难度小得多．所以这就给我们高考复习带来了比较高的要求，那么对数列的难度和范围的要求就是摆在我们面前的不小的问题．而数列又具有它的特殊性．比如．数列应该是一类特殊的函数．所以它有很多地方可以用两数的方法来解决．但是，用函数方法解题又会出现错误现象．这又是为什么？数列在高考大题中是必考题型．而且还有小题．小题难度不大．有一定的综合性．解法较活．一旦压轴题难度就比较大了．本就数列的一些问题与大家共同商讨． 相似文献
5.
实施新课程已经有四五年了，大家对现在使用的新教材褒贬不一。作为一名使用人教版课标数学教材的一线数学教师．我认为此教材的大方向是没有问题的，但它也存在明显的缺憾，与实际有着三个明显的不适应。下面．我就以人教版课标教材《数学》一年级上册为例来谈一谈自己的观点。 相似文献
6.
张健 《中学数学教学参考》2008,(7):19-21
“不等式”是高中数学的传统内容,与传统教材（指老人教版教材）相比,课标教材必修数学5（以苏教版和人教A版教材为例,以下简称“课标教材”）在这一章的内容安排、编写思路、教学目标与要求上都有较大变化．本文对这些变化作以分析,并就教学中应注意的问题谈一些想法和建议,供大家参考． 相似文献
7.
新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心， 相似文献
8.
2004年2月25日，国家质量监督检验检疫总局计量司致函教育部基础教育司，让其“针对现行的中小学数学教材，能够督促中小学教材编审委员会或有关部门，对教材中不符合国家标准《量和单位》GB3102．11-93的部分，按照《量和单位》GB3102．11-93的要求进行改编。”函件后的附件是经全国量和单位标准化委员会数学分委会通过，并经国家质监总局计量司审定的“关于在现行中小学数学教材中贯彻和实施国标数学符号标准的若干意见和建议”。附件的核心内容是我国广大数学工作经过多年议论、多点试用、多次论证、经我省郑州市上街区实验高中邢轸老师编制的新的数学符号。 相似文献
9.
2004年2月25日．国家质量监督检验检疫总局计量司致函教育部基础教育司，让其“针对现行的中小学数学教材，能够督促中小学教材编审委员会或有关部门，对教材中不符合国家标准《量和单位》GB3102．11-93的部分．按照《量和单位》GB3102．11—93的要求进行改编．”函件后的附件是全国量和单位标准化委员会数学分委会通过，并经国家质监总局计量司审定的“关于在现行中小学数学教材中贯彻和实施国标数学符号标准的若干意见和建议”．附件的核心内容是让其尽快在教材中应用我国广大数学工作经过多年议论、多点试用、多次论证、科学合理的新的数学符号． 相似文献
10.
马乃清老师就现行中学历史教材从个人角度发表了一些意见，这些看法不一定都正确，本刊发表这篇文章，是想引起大家的讨论，马老师的文章．不代表编辑部的观点。 相似文献
11.
杨艳玲 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):6-7
新课标多次提及“语感”问题．这使得语感培养成为新课标指引下展开的语文教学改革的一个标志性的存在。课本为一课之本．一套科学的、实用的教科书可以根除教学的积弊．将教学导向正途．提高教学的质量和效率。一个教学体系的建立必须有相应的教材建设的参与。基于此．在最近一轮的教材研发方面，教材的编写或多或少注意了语感培养问题，[第一段] 相似文献
12.
从2000年使用新教材到2004年使用试验教材,在这有限的几年时间里高中数学教材已经历了三个版本．但试验教材还没经历高考,大家对其立体几何部分内容的处理有些迷惘．本人对立体几何改革给教学带来的影响谈几点不成熟的看法,以期能够得到专家的指点从而更好的服务教学． 相似文献
13.
今后职业培训教材开发的思路 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年，职业培训教材建设取得了很大的成绩，品种和数量都有了很大的增长。但是，我们应当看到，一方面教材建设中的一些大的问题（如怎样摆脱传统的教育思想、观念的束缚，建立起新的适应职业培训特点的教材体系的问题）尚未解决；另一方面，现有教材品种数量与现代化建设对技能人才的需求，与科学技术飞速发展的形势下新职业、新工种大量涌现的现状还不很适应。这些问题困扰着我们，也制约了职业培训事业的发展。因此，加强职业培训教材建设，是发展职业培训事业迫在眉睫的大事情，亟需强化。 一、大力开发各级各类职业培训教材 １．突出… 相似文献
14.
新课程改革倡导教师转变教材观,有学者提出了“圣经式”教材观和“材料式”教材观,还有学者提出知识观的教材观和智慧观的教材观。虽然提法有所不同,但实质上都涉及到教学实践中一个根本的问题：“用教材教”还是“教教材”。这就必然涉及到“教材内容”和“教学内容”两个概念,这两个概念既有联系又有区别, 相似文献
15.
21世纪课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容，重视联系学生生活实际和社会实践．在新的高中数学教学大纲中，越来越强调学生的数学应用意识，越来越强调信息技术与数学课程教材的整合，教学大纲中的一些新的提法值得大家高度重视．如在教学目的中关于双基、能力的提法——能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断；在“解决实际问题的能力”中，不仅要求学生具备“数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力， 相似文献
16.
荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学们的好评，本以一些合编教材为此照，谈了教材编写中的两个问题：一．合编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象，而荆编教材内容协调一致，没有拼凑的痕迹；二、古代汉语教材选择例句的问题，师专教材中的例句问题很多，让师生为难，而荆编教材则为教学着想，大量选择中学言和教材选中的例句，不是为出书编的教材，而是为搞好教学编的教材。 相似文献
17.
线性规划引入高中教材后,很受数学爱好者与高考命题人的青睐,每年高考中都有关于这方面内容的试题出现．纵观近几年各省、市的数学高考试题,有关线性规划的考题愈见成熟．大多试题通过对其约束条件与目标函数从形式到内容上的拓展,使得问题的形式更新颖,内涵更丰富,综合性更强．为了让大家对此类问题的变化情形有一个更为清晰的认识,本文就对线性规划创新题型与大家一起作个探析． 相似文献
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对初中数学实验教材修订的若干建议 总被引：1，自引：0，他引：1
周建勋 《中学数学教学参考》2006,(12):7-8,26
为实现教学的多元化，满足不同地区的教学需求，鼓励教育创新，我国长期都实行“一纲多本”的教学策略．为此，根据《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》），由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材．可以说，这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求，各套教材在体例和编写意图上各具特色．但仔细比较，由于他们对《标准》的理解不同，在具体内容的处理上甚至出现了较大的差异，这使得教师在实践中产生了很大的困惑．本人就“平行四边形”（包括矩形、菱形、正方形等）的教学内容，对北京师范大学出版社、华东师范大学出版社和人民教育出版社编写出版的三套实验教材，作了一些比较（见下表）． 相似文献
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本文主要阐述了教材管理的重要性、特点以及如何搞好教材管理工作，并指出了我校当前教材建设中存在的问题和要采取的有效措施． 相似文献
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线性规划思想应用二三例——新增内容如何溶入中学数学大家庭 总被引：2，自引：0，他引：2
王新兵 《中学数学教学参考》2006,(1):36-37
线性规划初步是高中教材新增内容，它不单单是对直线内容的深化，而且更多的是与其他知识的交汇，近年高考的分值在逐年增加，这类问题的研究和解答就更加令人注目．这类问题的典型提法是：一个目标，若干条件；典型解法是代数几何并用，确定范围，伺机求解．任何一个数学问题，只要能化归为这类问题，此法均能奏效．现举几例说明之． 相似文献