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班主任,是班级的组织管理者,又是学习的教育引导者,当然也是学校政教工作和教学工作的执行者和推动者,是各任课教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者,更是班级实行“自我管理、自我教育”的指导者和参与者。因此,班主任的工作在整个学校工作中是十分艰巨而重要的。班主任工作就性质而言,无外乎两个字:“管”和 相似文献
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班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是班级的灵魂。班主任工作是一项复杂而周期长的系统工作。管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程。多年的班主任经历使我认识到，教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，班主任要做到“温”、“文”、“稳”、“问”四点。 相似文献
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班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者。班主任工作既是一门科学,又是一门学问,也是一门艺术。管理一个班级是塑造灵魂的系统工作。班级风气、班级面貌的好坏,直接影响着一个学校的校风、校貌的好坏。学校教育工作的核心是素质教育,素质教育的核心是“创新”。班级工作作为学校教育工作的重要组成部分,也应该围绕着“创新”而展开。作为班主任,必须树立新理念,用新的理念来做好班级的工作,这样才能激起一个班,乃至整个学校的教育教学活力。现就自己在做班主任方面的几点创新尝试,谈谈一些体会。 相似文献
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索斌 《南通职业大学学报》1997,(2)
学校对学生的教育以及教学、劳动、实习生活等都是以学生的集体——“班级”为基本单位的,大学班主任既有一般学校班主任工作的特点,又因大学教育其自身的特点及大学生的特点,使大学班主任工作有其独特的地方.下面我就近十年大学班主任工作的经验,及通过本次青年教师培训学习情况,谈谈自己几点浅识和体会.班主任的工作主要是指“管与教”,当然,“管”是手段,“教”是目的.班主任通过日常耐心细致的工作诱导和教育,“寓教于管”.用热爱祖国,热爱社会主义,热爱党,坚持四项基本原则的思想来教育学生树立正确的人生观和崇高的人生理想,培养学生积极向上,勤奋学习,自强不息、热爱劳动,团结同学的优良品德.全面关心学生的各方面的情况,使学生在大学学习期间德智体等各方面都得到健康全面的发展,为社会输送优质人才.班主任的思想品德修养、教育以及对每个学生的关心与爱护,极大地影响着这些正在成长中的青少年的心身的正常发展.班主任肩负重任.班主任工作的性质主要是指“管与教”,要求“寓教于管”管教结合,我认为要认真做好以下几点:一、关心与热爱学生是做班主任工作的动力高校学生来自各地,年龄一般在二十岁左右,学习生活经历各异,且大都初离父母.他们的父母把教育培养的重任托付给学校,而班主任则是教 相似文献
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正班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会 相似文献
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在学校教育教学工作中，班主任工作特别重要。“班级”是学生集体基层组织．学校的各种教育教学活动的实施主要是通过班级来进行的．因而班主任则是班级的组织者．指导者、教育者．是引领学生健康成长的领路人．是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，是学校教育的骨干。 相似文献
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班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者，是班级教育工作的主帅，是实现全面发展的教育目标的主要力量。班主任工作的质量，直接关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学生成长的质量和速度。因此，班主任应努力做好以下几个方面的工作： 相似文献
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班级工作是学校工作的重要内容，学校的一切教学和教育工作几乎都要落实到班级中。班主任是学生、班集体的教育者和组织者，班级工作的成功与否，在很大程度上取决于班主任。 相似文献
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班主任是学校指派的一个班的教育工作的负责人。班主任不仅是一个班级学生的领导者、组织者和素质教育的实施者，是学生政治上、学习上、生活上的指挥者和引路人，而且是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。一个班级的而貌，很大程度上取决十班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力。一个班级能否培养出素质全面的学生，也在很大程度上取决于班主任。 相似文献
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班级是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习与生活的基本组织形式。班级对学生的健康成长和素质发展有着极其重要的地位,而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级的面貌,很大程度上取决于班主任的表率作用、工作态度、教育艺术水平以及组织管理能力。从另一个意义上看,能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任。(一)素质教育要求班主任必须完善自己的人格魅力班主任的思想工作不同于一般的教学工作。一般的教学工作只要解决学生“知”与“不知”的矛盾,而班主任的思想工作还要解决学生“信”与“不信”、“服”与“不… 相似文献
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班主任是学校教学常规工作的直接管理者,实施者和执行者,又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”,一个学校教学管理的状况,班级班风的好坏,最直接的就是从班主任工作中体现出来。下面根据自己班级工作的实际,从三个方面谈谈如何做好班主任工作： 相似文献
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在学校教育管理中,班级是学校教育管理的基本单位。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者,是班级的灵魂,是搞好班级工作的关键。班级工作成效的好坏,很大程度上取决于班主任工作的质量,因此,在班主任工作中应特别注意“五要”。 相似文献
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班级是学校进行教育活动的基本单位．班主任是班级的组织者、管理者和指导者。学校工作的核心是学生工作，而做学生工作主要是班主任。如何做好班主任工作，笔者认为师爱是做好班主任工作的情感基础。 相似文献
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怎样当好班主任、怎样做好学生的教育工作。这个问题最近在学校内有很大争论。一些同志认为对小学生应该“三分教七分管”。一些同志认为应该是“三分管七分教”。请问。究竟“管”与“教”应该各占多大比例? 相似文献
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俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”在学校里，班主任就是一个班级的“将”，是班级的核心，班主任的好坏，直接影响着一个班的班风、学风和各科教育、教学成果的好坏，因此，必须重视班主任的工作。如何做好班主任工作呢？ 相似文献
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班主任是班级学生的教育者和组织者，而班级是学校教育的基层单位，因此，做好班主任工作是非常必要的。特别是职业教育的班主任工工作，任务更加艰巨，因为进职校的学生大多数素质不过关，被人们议为“先天不足，后天有毛病”的学生，加之职教没有严密的升学压力，学生的精力自然不会放在学习知识上，学生中常流传这样的顺口溜：“分不在 相似文献
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班主任是班级的组织者和领导者，是联系班级各科任教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面健康成长的骨干力量；班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。由此可见班主任在教育教学工作中处于每天都在与人打交道、协调人际关系。因此我们说善于“沟通”是做好班主任工作之必须。 相似文献
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刘新宇 《山西教育(综合版)》2006,(4):24-24
班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。如何让班主任从繁琐的班级管理中解放出来呢?能否对班级管理做到时间“偷工”,而效果却不“减料”呢?在教育实践中,笔者尝试了“无为治班”的新办法。即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们当家作主,而班主任只是通过宏观调控来维持班级管理工作的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是要培养一批本领过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对形成良好的班风、学风起着极大的推动作用,同时也减轻了班主任的工作负担。班干… 相似文献
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班主任工作的多样性及其基本结构●麦志强一、班主任的角色特征国家教委分别在中小学《班主任工作的暂行规定》中，对中、小学班主任的地位和作用、任务和职责等，有明确的规定：“班级是学校进行教育教学活动的基本单位”；在班级的社会体系中，班主任充当着“组织者、教... 相似文献