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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
选课制是完全学分制的核心内容,导师制是实行选课制的有力保障措施之一。通过对学分制下选课制与导师制的调查和研究,结合学校选课制改革的经验,构建具有一定特点且符合学校自身发展的完全学分制下的选课制和弹性学制。在分析了实行导师制的意义的基础上,从导师的选择、条件与要求、监管体制方面论述了导师制的建设经验。旨在通过完全学分制下的选课制与导师制的研究与实践,不断推进教学改革和全面提升教学质量。 相似文献
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高师学生选课的因素分析及问题对策 总被引：4，自引：0，他引：4
通过学分制下高师不同专业学生选课意向分析发现,影响学生选课意向的因素有很多,学校制度因素对学生选课意向的影响、他人及个人因素对学生选课的影响、社会因素对学生选课意向的影响。健全相应的制度,特别是要完善导师制度、以学科大类制定课程方案,设置结构性课程、以师德教育为核心,加强教师队伍建设。 相似文献
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目前,学分制在我国高校陆续推行,但由于学生在思想觉悟、学习动机、专业认识等方面存在差异,导致学生在选课时出现了许多问题,影响了学分制优势的发挥和学生的学习效果.因此,必须强化学分制条件下本科学生选课指导的内涵,并从制定教学计划,分层次指导,加强选课管理,建立、完善"班导师"制度,加强教务员队伍的专业化建设等方面对学分制条件下本科学生的选课指导进行探索. 相似文献
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学分制是以学分作为衡量学生学习成效,为学生提供更多选择余地的教学制度.它以选课制为基础,以因材施教为原则,以发挥学生特长、培养优秀学生为特色,以全面提升教育质量为目的,集选课制、导师制、淘汰制为一体的教学管理体制.分析了学分制的特点、优势以及影响其推行的因素,以促进学分制的进一步推进. 相似文献
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成人教育中实行学分制的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制是一种在西方国家普遍实行的教学管理制度.近年来,我国一些重点大学相继试行学分制,学分制与选课制、导师制等共同构成新的人才培养模式.文章对成人教育中实行学分制进行分析和思考,并对完善学分制提出了几点建议. 相似文献
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高校推行学分制改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋学华 《临沂师范学院学报》2014,(6):12-16
作为衡量学生学习量的教学管理制度,学分制以选课为核心,以目标管理为动力,以学生自由选课、弹性学制、导师制及主辅修等作为主要特点,在教学过程中,能够体现以学生为本,促进学生个性发展,培养创新能力。学分制是当今各国高度教育的人才培养的主流模式,也是我国高等教育与国际接轨、提高教育质量的一种改革发展趋势。在结合国内外学分制教育现状的基础上分析学分制的内涵特点、实行学分制的意义、实施学分制的制约因素、学分制改革措施等问题,对于推进高校学分制改革,促进教育教学质量的全面提高具有十分重要的作用。 相似文献
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学分制作为一种教学管理制度,具有独特的制度优势,其前提和基础是选课制,足够数量的高水平师资是实现学分制的条件保障。学生选课局限性和盲目性的消解依赖于本科生导师制。 相似文献
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实施学分制的前提是建立完善的选课制度。结合我校多年来的学分制运行经验。从人才培养方案、导师制度、教学资源、教学管理系统等四个方面对影响校学生选课的因素加以分析研究,并提出对策。 相似文献
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浙江理工大学、杭州电子科技大学、绍兴文理学院和嘉兴学院这四所本科院校在推进学分制改革中,重视修订学分制人才培养方案及相配套的管理制度,实行转专业制度和学生选课制度,并建立导师制度以加强对学生选课的管理和指导。新建本科高校开展学分制改革,必须转变教育观念,重视调研和宣传,建立计算机选课系统及教务管理系统,启动和健全校、院(系)两级管理制度。 相似文献
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推行本科生导师制是加强和改进大学生思想政治教育的一项重要举措。导师的素质问题是实行导师制的核心问题。为了更好地实行导师制,需要提升导师的综合素质。从导师的人格魅力和学识魅力两个维度展开论述。人格魅力体现的是理想人格所蕴涵的品质,其显著特征是创造性的要求和个性的要求;学识魅力体现的是学问和识见所具有的正向效应。在导师制的实践中,导师的人格魅力和学识魅力至为重要。 相似文献
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在我国研究生扩招的背景下,西部高校研究生教育中导师少、研究生多的结构性矛盾日益凸显。面对这一情况,把“导生制”作为传统的导师制培养方式的辅助形式引入,让导生协助导师指导研究生开展学术研究,进行有效管理和履行服务社会职能,这样就能够缓解这一矛盾,从而有效提高研究生培养质量。 相似文献
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牛津大学本科生导师制教学模式探析 总被引：13，自引：0，他引：13
导师制是牛津大学本科生教学的基础，也是其始终保持卓越教育质量的关键所在。导师制作为牛津大学的教学传统和核心特征是以其学院制为基础的。牛津导师制重在培养学生独立思考的能力，强调学生积极性的发挥，强调教师对学生的个别辅导以及师生合作。牛津导师制蕴含丰富的大学教学理念，也是牛津大学理想的完整体现。 相似文献
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21世纪以来,本科生导师制在我国逐渐推行,但实施效果并不理想,主要原因在于导师资源不足、配套制度不健全。为解决这些问题,文章开展本科生科研导师制的运行机制探索,在选拔导师、确定学生、明确导师的职责和权利、加强指导的过程管理和考核、制订激励政策等方面提出一些建议。 相似文献
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卢璟 《番禺职业技术学院学报》2014,(3):31-35
在对高职导师制内涵及在高职院校探索实施导师制育人模式意义分析的基础上,重点剖析了高职院校实行导师制中高职现状的困境、低师生比的困境、导师资源稀缺的困境、配套制度缺乏的困境、导师缺乏动力的困境、学生缺乏主动性的困境,进而总结归纳了推行并完善高职导师制的六项具体策略。 相似文献
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文章选取福州大学为调查对象,对高校本科生导师制的实施现状进行深入剖析。研究表明:本科生导师制的实施现状与学生的偏好存在明显的差距,学生对导师制实施情况的满意度一般,对导师制的改革和完善保持积极的预期态度。为提升本科生导师制的实施成效,应该盘活导师资源,明晰导师的职责,改革评价机制。 相似文献
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高校本科生导师制研究综述 总被引：13，自引：0，他引：13
王建武 《成都教育学院学报》2008,22(1):20-22,40
文章对29篇有关本科生导师制研究的学术论文进行了综述,主要内容为：本科生导师制的起源、内涵,导师制与学分制、班主任、辅导员制度的相关研究,目前我国高校实行本科生导师制存在的问题及对策,今后研究的展望。 相似文献
19.
高师本科生导师制模式选择及构建 总被引：2，自引：0，他引：2
为适应学分制教学改革,高师本科导师制应运而生,现已初见成效。但实践中,也有值得思考的问题,如高师本科生导师的定位;国内外导师制存在的模式;高师如何选择导师制模式;怎样构建;目前导师制存在的问题及对策等。 相似文献
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传统的研究生导师侧重于指导学生的科研方向,而本科生导师则侧重于解决学生如何学习、如何对专业产生兴趣等问题。各大高校在历史前进的步伐中积极探索并尝试导师制,力图将人才培养模式推向一个新的台阶。然而现实却不尽如人意,普遍出现导师工作内容界定不清晰、师生匹配不对应、部分导师缺乏责任心和学生态度不够积极主动等问题。 相似文献