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为了保证中小学的教学质量,在英国,政府明文规定:只有经过教育和科学部批准的合格教师,才能在公立学校正式任教。所谓“合格教师”,根据1975年《继续教育条例》规定,“必须是读完通向教育学士学位、教育证书或其他专业证书的课程并考试及格取得证书者”。具体说,必须具备以下条件:(1)必须取得大学毕业的学士学位。(2)必须经过教育职业训练、取得教育证书和教育学士学位。(3)必须具有胜任英语和数学的证明,即必须通过英语和数学的考试。(4) 相似文献
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英国合格教师多元培养模式与最新专业标准 总被引：1，自引：0，他引：1
一、英国教师资格证书制度英国教师资格证书被称为“合格教师资格证书”(Cer-tificate of Qualified teacher status,简称为QTS证书)。英国教育与就业部(即原来的教育与科学部)规定所有由政府兴办或补助的学校的教师必须是“合格教师”,即从教申请者必须获有“合格教师资格证书 相似文献
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为了配合国家教育委员会关于中小学教师考核合格证书制度的实施,本刊编辑部与国家教委师范教育司将于1987年联合举办“初中教师自我测验”活动。《人民教育》杂志将从1987年第二季度起,连续刊登 相似文献
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一、编前的思索 1.任务艰巨但十分有意义。为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,争取在五年或更长一点的时间之后,做到“只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师”的要求,国家教委决定建立中小学教师考核合格证书制度。为了更有效地推行这一制度,国家教委在组织编写中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试各科教学大纲的 相似文献
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中小学教师考核合格证书制度试行已经两年了。这是我国在职中小学教师培训制度的一项重大改革。了解实行这项考核制度的目的、意义和指导思想,从而正确推进这项制度的试行工作,对于师资队伍建设有着重大的意义。 (一) “考核合格证书”这个概念,是1985年5月公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)提出来的。《决定》指出:“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教 相似文献
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我国中小学不合格教师退出机制建设的思考 总被引：6，自引：1，他引：6
根据发达国家中小学不合格教师退出机制建立的基本经验．结合我国教师教育的实际情况．我们认为，建设我国中小学不合格教师退出机制的基本思路是：建立教师教育机构资格认定制度，完善中小学教师资格证书制度．推进中小学教师聘任制的实施。建立我国农村中小学不合格教师退出机制应有自己的特殊对策．包括被动退出对策与主动退出对策．近期退出对策与长远退出对策。 相似文献
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《天津教育》1988,(6)
一、什么是中、小学教师考核合格证书制度? 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核”,“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。此后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”为了贯彻落实《决定》精神,国家教委为不具备国家规定合格学历的中小学教师建立了考核合格证书制度。当前,暂设高中、初中、小学三个层次两种合格证书:一是《教材教法考试合格证书》,它标志着教师掌握了所教学科的教学大纲、教材及教学方法。基本要求是思想品德好、教材教法考试及格、教学能力考核合格。另一种是《专业合格证书》,它标 相似文献
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教师专业化是教师教育的发展趋势,2000年美国华盛顿州教育部规定教师证书分为两阶段:高级训练证书和专业证书。在有关"专业证书"文件中,规定了中小学合格教师专业标准,通过对此标准分析并结合我国实际,指出华盛顿州"标准"对我国基础教育教师队伍建设具有一定的启示与借鉴价值。 相似文献
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教师专业化是教师教育的发展趋势,2000年,美国华盛顿州教育部规定教师证书分为两个阶段：高级训练证书和专业证书,在专业证书的文件中包括了中小学合格教师专业标准。通过对该标准的分析并结合我国的实际,指出华盛顿州的这一标准对我国基础教育教师队伍建设有一定的启示与参考价值。 相似文献
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中小学教师考核合格证书工作已经进行三年了。在三年的实践过程中,我们河南省各级教育行政部门、中小学校长和广大应考教师的认识不断提高,自觉性不断增强。报考的教师一年比一年多,考试的整体效益也一年比一年好。我们感到实行中小学教师考核合格证书制度,是提高教师政治和文化业务素质、加快师资队伍建设的有效措施,必须坚持不懈地抓紧抓好。一、考核合格证书制度符合河南的实际 相似文献
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初任教师是刚入职后的新教师。在美国是指从教育学院毕业获得初级教师证书的新手教师。在英国他们是通过英语和数学的基本知识和能力考试．取得教育学士学位（BEd）或学士后教育证书（PGCE）获得教师资格。首次参加工作的新教师．也称实习教师。在日本，那些大学毕业取得“教师资格证书”。然届参加“教师任用选拔（国家）考试”。即通识知识、学科知识与教育基础理论测试，被认定为综合学力合格．中学决定任用的教师称为初任教师。入职计划是为初任教师提供系统性、支持性辅导．以成为合格教师或取得合格教师资格为目的的过程． 相似文献
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发展教育专业硕士学位培养高层次中小学教师———香港大学的经验与启示张莉莉面对社会对中小学教育质量要求的日益提高,八十年代以来,许多发达国家将中学教师的学历提高到“本科后教育证书”的层次,同时这些国家还纷纷推出硕士学位课程,以便培养高层次中小学教师。在... 相似文献
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美国社区学院教师教育模式述析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国社区学院及四年制大学通过与中小学建立起良好的合作伙伴关系,开展教师教育,其教师教育模式别具特色,有“2＋2转学模式”、“社区学院中心式模式”、“社区学院学士学位模式”、“网络在线‘教师资格证书’模式”等。美国社区学院教师教育有较为稳定的项目资金来源和专业的评估标准,为各州中小学培养了大批教师,缓解了近年来美国基础教育教师短缺的矛盾．在教师教育方面发挥了独特而重要的作用。 相似文献
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实行中小学教师考核合格证书制度是贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》的一项重大措施,其目的是为了建设一支合格的中小学教师队伍,更好地为普及九年制义务教育和进一步发展、提高基础教育服务。实行这项制度,不是一项临时性的措施。为此,国家教委公布了《中小学教师考核合格证书试行办法》并就此发出通知,要求各地要将此项工作抓紧抓好。为了做好这项工作,我省教委正研究有关细则。 考核合格证书适用于不具备国家规定合格学历的中小学(含农职业中学文化课)教师。考核 相似文献
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美国自19世纪后期开始实行教师资格证书制度,要想取得教师资格证书,申请者必须先具备本州教师资格认证的基本条件,然后参加认证考试,经评审合格后,才能获得教师资格证书,再通过各州地方学区教育理事会组织的面试才可以到中小学校担任教师,各州为中小学教师正常进行教学工作提出了一系列具体要求,为初任教师（教龄在3年内的教师）制定专业标准就是其中之一。 相似文献
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1992年是我省中小学教师培训改革步伐较大的一年,也是成绩比较突出的一年,我们按照“突出重点,开拓进取,加快步伐,提高效益”的指导思想,着重进行了以下工作: 一、制定、发布了一系列重要文件主要是:《关于进一步加强中小学师资培训工作的意见》、《湖北省合格教师进修学校办学标准》、《关于建立我省成人高等师范教育卫电、函授、自考相结合培训模式的意见》,以及“教学工作的意见”和“学籍管理暂行办法”、《湖北省小学教师职务培训教学计划》、《关于对取得教育管理〈专业证书〉的学 相似文献
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新加坡教育学院是一所主要的培养中小学教师的高等院校。其培养对象主要有两大层次。一是“教育文凭”课程,招收大学本科毕业生,学制一年。学员获得教育文凭后到初中和高中任教。另一层次是“教育证书”课程,招收专科或高中毕业生,学制二年。学员获证书后到小学和幼儿园任教。此外,该院还设有“特殊教育证书”、“教育管理文凭”、“职业深造文 相似文献