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为了鼓励幼儿争当“好孩子”,不少幼儿园几乎每个班都设置了一个“红花栏”。为了增添趣味和美观,“红花栏”以各种形式出现:小鱼吐泡泡,比比哪条鱼的泡泡多;小蘑菇,比比哪朵蘑菇上的圆点多,等等。不管是哪种形式的“红花栏”,其作用都是把孩子的表现通过对比展现出来,教师的用意也很明确:通过评比,促使孩子有更好的表现。然而深入思考一下,我们会发现这一传统的评价方式 相似文献
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在一次教研活动中，老师们听了《元、角、分的认识》一课。执教老师问：“同学们认识钱吗?钱的单位有哪些?”同学们纷纷举起小手。当然，多数学生回答的是“元、角、分”，但有的学生却说还有“毛”，话音刚落，同学们哈哈大笑，连多数听课的老师，也以为可笑。授课老师立即纠正：“毛”就是“角”，不能说“毛”，只能说“角”。课后，听课老师一片哗然。“角”能不能说成“毛”?老师们竟然争论得面红耳赤。这时我联想到：1995年我带领学生参加了一次数学竞赛，考试内容是看电视答题，中国教育电视台播放的，全国奥林匹克竞赛试题。其中有… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(1)
罗马帝国语文课上,老师给学生们讲道“:罗马不是在一个白天就能建成的。”在历史课上,历史老师向学生们提问:“罗马帝国是什么时候建立起来的?”“夜里!”学生答道。生气老师问“:文中说蜜蜂给花园增了生气,是什么意思?”一个学生回答“:蜜蜂偷花蜜,花儿就生气啊!”大家听了笑个不停。那学生又说:“笑什么?要是鲜花不生气,哪来鲜花怒放呢?”日行一善老师问两位学生“:你们今天有没有日行一善啊?”两位学生齐声答道“:有啊!”老师问“:做了什么事?”学生“:我们扶一位老太太过马路。”老师:“很好!但是扶一位老太太过马路,为什么要两个人呢?… 相似文献
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学校要进行语文知识竞赛了,班上的那帮“小淘气”却照玩不误,丝毫不把它当回事。这可把我急坏了,眉头一皱,计上心来。周一,我神秘地在班上宣布:“谁如果在语文知识竞赛中夺冠,老师就奖给他一个‘甜蜜’的奖品。”“甜蜜的奖品?”小淘气们都睁大了眼睛,七嘴八舌地问道:“甜蜜的奖品是巧克力吗?”“老师,是水果吗?”……这一周,小淘气们不淘气了,家长们跟我说,奇怪?小家伙们在家里学习可自觉了!一周后,竞赛结果出来了,我班的欧文名列全年级第一。语文课上,当我站在教室门口时,五十多双眼睛都睁得大大的,疑惑地看着我——我手上没有任何物品。… 相似文献
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云南省于2009年9月开始实施新课程,至今已经两年多了．作为云南省数量和质量都领先的教育大市,曲靖市教育局为了了解老师们对新教材的掌握情况,了解老师们对新课程理念的理解和实践落实情况,为了促进老师们加强对新课程的深入研究,促进新课程理念在教学实践中的贯彻落实,市教育局于2011年12月12日～13日举办了“2011年曲靖市高中新课程课堂教学竞赛和观摩”活动．竞赛活动从基层开始,校内通过竞赛选拔选手参加县级竞赛,各县通过竞赛每个学科选派一名选手参加市级竞赛,因此竞赛具有相对广泛的代表性． 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(10)
补课老师:这作业是你完成的吗?学生:是爸爸帮助我做的。老师:回去告诉你爸爸,今天我去家访,给他补习一下功课。有道理“为什么你不让孩子下水游泳去呢?”“为了不让孩子淹死,在他不会游泳之前,我决不会放他下水。”黑河源于何处老师:黑河发源于什么地方?学生:化工厂。·幽默快餐·太阳和月亮尼克问汤姆:“太阳和月亮,哪一个更重要?”汤姆回答说:“月亮比太阳更重要,因为它在黑暗的夜里发光,而太阳却在人们不需要光的白天发光。什么最大老师:世界上什么最大?学生:眼皮最大。老师:为什么?学生:眼睛一闭,全世界都被它遮住了。·幽默快餐·补课… 相似文献
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在简易方程教学中,有这祥一道题目引起了学生极大的兴趣:判断“X=10”这个式子是不是方程。对于这个简得不能再简的式子,学生却感到为难了,自然也免不了一番争议,有的说:“这哪算什么方程,X等于多少不早就知道了吗?”有的说,这是方程,但总感到不踏实,说不清原因。学生们都把信任的目光投向老师,急切地希望得到老师的回答。我从方程的概念出发,设了三个问题:①什么叫方程?②一个方程必须具备哪两个条件?③X=10具备不具备方程的两个条件?这样,引导学生从概念出发,通过比较、思考,学生就能很清晰地得到结论。X=10是 相似文献
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六年级第一学期自然课讲的是矿物,在教学中要应用到很多标本。当我每教过一课以後,就要求学生们把用过的标本用马粪纸做了许多盒子装好,放在教室中的三角橱里,让他们在课後观看,巩固知识。由於师生共同收集,现在已有五十多种标本。学生们都叫它为“知识角”。课後我走到教室里,往往有学生拉着我,走到知识角那里,拿出一两样东西来问我:“老师,这是不是石英?”或者,“老师,这是青铜还是黄铜?”原来他们收集了新的实物来了。有时校长到那里去看,学生就会拿出圆圆的石子,或呈各种形状的石块,问校长:“校长,你知道石头为 相似文献
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刘树行 《中国小学语文教学论坛》2004,(8)
这节课讲的是童话《灰姑娘》。老师首先问孩子们是否知道这个故事,孩子们说知道,于是老师请一个孩子上台给同学们讲了这个故事。讲完之后,老师对他表示了感谢。接下来,老师和学生利用对话进行了交流,首先提出的一个问题是:同学们喜欢故事里面的哪一个人,不喜欢哪一个,为什么?通过回答,学生们进一步了解了童话中的人物。“那么要是辛黛瑞拉12点钟还不走,变成原来脏兮兮的样子,王子还会爱她吗?”老师由此问引导孩子们明确:一定要做守时的人,并且时刻注意自身的形象,因为每一刻,对于自己来说都可能是一个最宝贵的机会。其间老师与学生的对话体… 相似文献
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竞赛场上运动健儿勇搏敌手,赛场下面拉拉队呐喊声声。我班学生在连续挫敌之后以积分80的好成绩在校运会上夺冠,这个成绩远远超出我们的预料。表彰大会后学生们依然群情激昂,兴奋难抑,于是有人提出合影留念。一眨眼的工夫,班中的“机灵鬼”立即利用职务之便(他是校报通讯员)搞到了一部相机。学生们笑着闹着,一列人马前呼后拥着来到操场上。“咔嚓”“咔嚓”一下子照了十来张,这时一个学生说:“老师,和我们照一张吧?”我原来一点都没准备,穿着较为随意,所以脱口而出:“不了,不了,我毫无准备,你们照吧。”学生七嘴八舌地说:“我们也一样呀老师… 相似文献
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授完《逍遥游》,教师提出课后要求:请同学们按教学要求背诵全文。学生们哇地一声后,议论纷纷: “太长了,哪有时间背?”“文句理解上还存有疑问,哪背得下来?”“太难了,背了课文就没时间温习其他功课了。”……授完《离骚》(节选)一课,教师提出同样的要求,学生们又是一片诉苦声。诗歌朗诵会上,老师提议同学们选择自己最喜爱、最熟悉的诗与大家分享,结果学生们选诵的大都是现、当代诗人,如徐志摩、舒婷等人的诗。这样的镜头经常出现在高中语文课堂上。对于长篇大段要求背诵的古诗文,学生望而生畏,教师爱莫能助。面对数量多、难度大的必背课文,即便是成绩最好的学生也皱眉头,这难道是我们教师所希望目睹的吗?这中间出了什么问题? 新教材的编者们用心良苦, 相似文献
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前段时间有幸在南京东南大学聆听了全国著名特级教师——支玉恒老师执教的《只有一个地球》。支老师的课堂教学风趣而严谨,形散而神聚,在平淡中闪烁着奇异的光彩。听课时,不由想起一本书——《“细节”决定成败》。课后,细细揣摩,恍然大悟,支老师课堂教学中的细节往往让人回味无穷。“我”课堂上,支老师与学生的交流中,从不以“老师”称自己,而是用“我”。片段一师:因为这节课的内容比较多,可能要多上一会儿,多占一点时间,可以吗?生:可以。师:好,得到同学们批准,我们现在开始上课。师:我都忘了讲哪课了,课题是什么?生:《只有一个地球》师:… 相似文献
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时下,在一些公开课、示范课中,我们总能看到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐到一起来。”于是乎,课堂成了“自由市场”,小朋友交换位置,你争我抢,煞是热闹。笔者对这种现象颇有一些想法:“喜欢哪段就学哪段”并让学生自由选择座位,表面上似乎充分体现了对学生学习自主权的关注,符合新课标中“学生有自主选择学习内容和学习方式的权利”这一精神,但是,“喜欢哪段就学哪段”这种提法真的利于学生学习吗?课本的每一篇文章都是经过挑选的文质兼美的范文,是一个具有丰富内涵的整体,我们引导学… 相似文献
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