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一、突破高中生写作思维定势
思维定势是学习的最大障碍。要想突破思维定势．我们首先要明确思维定势的主要表现．．作文中．学生作文的立意定势表现较为明显。对于一个作文题目或写作话题．作文主题落入窠臼,作文中的形象不够鲜活,立意简单化、模式化,人云亦云。由于学生生活面受限,作文选材易出现定势思维。作文材料往往拘泥于自身生活的小圈子．所选材料总是被沿用了几年甚至几十年的陈旧事例．选材范嗣相当狭窄．有的甚至出现低幼化倾向。文章结构也有思维定势现象。多数记叙文往往是“总一分一总”的结构形式．议论文已经变为新八股文的结构形式。 相似文献
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“定势”是一种理论,它始于苏联心理学家乌兹纳捷,已扩展的有“审美定势”、“宣传定势”等。本文试将这一理论推衍为“思维定势”,简而言之,它是指一个人在一定的时间和环境里所产生的一种带有一定倾向的思维趋势。思维定势在图书编辑工作中起到主导作用。换言之,它在编辑制定选题计划、组稿及审稿等方面,扮演了一个十分重要的角色。本文将编辑的思维定势分成七个基本方面并对其在编辑工作中的地位和作用等方面进行讨论。一、发散多维。未来学家托夫勒曾说:“我们必须克制自己免受直线的引诱,对多数人,包括很多未来学家来说,明天的设想,不过是今天的延伸而已。他们忘记了那些多么明显有力的趋势,不会只作直线式的延伸。”这里所说的直线式延伸就是指直线思维,即单维性思维。这种单维型思维具有明显的缺陷:即它只有一个思维指向,一个思维角度,一个评 相似文献
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逆向思维,故名思义,也就是从相反的方向考虑问题,溯流而上的思维。一方面,它可以开挖常规思维尚未领略的彼岸世界;另一方面它可以打破常规思维的僵化定势,去“闯”、去“冒”。因为更多的人在思维定势的作用下,习惯于按照已被总结并承袭的生活规律去认识变幻无穷的生活。如果在新闻写作中,运用逆向思维,可以得到出奇制胜的效果。逆向思维能创新大家都知道,新闻写作就其本质来说是一种创造性的活动。而新闻的主要特征就是新。新闻写作,就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,追求与前人有所不同而独具卓识,有新的发现、新的见解、新的突破,从而 相似文献
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逆向思维是相对纵向思维而言的思维方式，它最显著的特征就是“反其道而行之”。逆向与正常比较而言，是对传统、惯性、常识的反叛，是对常规的挑战。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。而逆向思维能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式，给人以耳目一新的感觉。 相似文献
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记、编辑做久了，容易形成思维定势。这种思维定势产生的惰性，严重影响了报刊的宣传质量。而思维的刻板和迟钝，则束缚了我们创新的手脚。就经常性报道来说，尤为明显。季节性、规律性和内容的重复性，制约了经常性报道的思维和创新。要突破经常性报道工作的思维定势，就要拓展思维，在更新新闻观念、创新表现形式、突破写作技巧中超越自我，写出充满“个性”的章。 相似文献
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发散思维实质上是创新和求异。探究新的方法．排除思维定势的干扰,启发学生的创造性思维。思考问题注重多途径、多方案．对求知的知识敢于猜想,对已知的知识敢于提出异议。目前初中学生在学习物理普遍觉得很难,特别是农村学生,实验设备差、实验器材不足,对学好物理是一个巨大的障碍。下面就我多年来在实践中得出的经验,针对如何培养学生的发散性思维谈谈我的一些做法。 相似文献
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“思维定势”是一种思维模式,是存在于头脑当中的认知框架,也可以说,它是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和,其具体包括从众型、权威型、经验型等。本文通过对上述几种典型的思维定势进行分析,进而提出如何避免和突破思维定势从而实现创新的方法,包括培养质疑思维、运用发散思维、进行互动思维等。 相似文献
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逆向思维是相对纵向思维而言的思维方式,它最显著的特征就是＂反其道而行之＂。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。而逆向思维能够克服思维定势,破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式,给人以耳目一新的感觉。 相似文献
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高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用,它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识,提供给学生一个可以实际操作．加深理解和认识的平台。艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。 相似文献
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中心思维表现为自我中心论的结果，自我中心论即以主体自身的极限为认识世界的最终标准，它在坚信中心思维是认识世界惟一有效的手段时，拒绝承认自我中心以外任何把握世界的视界和方式，它在黑格尔的理性哲学中达到了无以复加的地步。然而，２０世纪的哲学和文化日益显示了与自我中心论的背离，同时，也确立了以边缘思维观察及理解世界的合法性。当边缘思维揭示了被中心思维掩盖的另外一种真实时，绝对的知识及绝对的真理日益显示了其虚幻的性质，边缘思维对中心思维的超越注定会有建设性的成果，这些成果既体现在社会学及传播学中，也体现在美学及艺术领域中。 相似文献
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编辑发现是潜意识与显意识共同作用的结果。潜意识认识虽然是不知不觉的，但它作为思维活动，仍要运用头脑中已储备的知识、经验和方法进行思维。知识广博、信息密集、材料丰富，才能更好地进行有意识思考，产生奇妙的联想，甚而达到顿悟或灵感进发的境界。潜意识的获得离不开显意识的活动，显意识活动为潜意识活动提供了思维素材。 相似文献
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人的创造力的大小,很大程度上取决于人的思维品质的优劣。良好的思维品质,对于从事创造性工作的人来说是至关重要的。恩格斯在《自然辨证法》中指出:“关于思维的科学,和其他任何科学一样,是一种历史的科学,关于人的思维的历史发展的科学。而这对于思维的实际应用于经验领域也是非常重要。”新闻工作是创造性工作,它的特点是不断探求新问题,研究新问题,使自己不断有新的发现。因此,新闻记者的思维须有创造性。而创造思维中,逆向思维的运用是较普通的,记者应该努力培养自己在新闻采访中运用逆向思维的能力。逆向思维是对定势思维的否定。也就是说,人们对客观事物的认识过程中,将事物反过来认识,把原顺序变 相似文献
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对专栏服务功能“专一性”的再认识宋文伟如今，报纸上的各种专栏真可谓百花争妍、百态千姿，但真正枝头独俏、被读者公推为有特色的名牌专栏却比较少。是机缘不好、抑或我们的编辑少费了什么心血，还是我们的办报思路跟不上读者对报纸需求的胃口？在我们的思维定势中，专... 相似文献
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在新闻媒体竞争趋于白热化的今天，要想出奇制胜，必须抛弃旧的思维定势，从单一化、表面化的报道中解脱出来，用创新思维对新闻素材进行多角度、全方位、立体化、深层次的开掘。 相似文献
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提问是一种教学艺术，是英语课堂中不可缺少的重要环节。一方面，教师可以通过提问了解学生掌握知识的程度，并根据学生的回答情况调整教学内容和方法。另一方面，通过提问可以使学生参与交流，提高可理解语言的输入，增加用外语进行表达和交流的机会，使学生的语言交际能力得到锻炼。 著名教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。为使学生突破旧的思维框架，克服思维定势的束缚，打开新的思路，教学中应变换角度，重建知识体系和健全知识点，把知识引向全面，从而启发学生多角度、全方位的思考问题。 相似文献
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