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怎样改进我们的教学,通过下面的小案例,我们试图表现素质教育与日常教学实践相结合的一些尝试和探索.
案例:2001年我国18岁的人口数的测算
案例情景:学生在学校见过的数学问题大都是,已知什么,求证什么;已知什么,计算什么. 相似文献
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“应用意识”的失落是近些年数学教育中有待解决的问题之一,而能结合教材和中学生的知识水平,让他们能自己动手解决的实际应用问题还为数不多。为此我们安排了一次数学知识应用课。希望学生结合高一立体几何知识的复习,通过问题的求解了解“比例模型”的作用;并通过问题的实验,求解和课堂的讨论,培养学生动手、观察、抽象、表达和使用计算工具的能力。 相似文献
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一、课题 :任选两个建筑物 ,自己提出几个测量方案 ,实际测量它的高度 .记录数据 ,给出算法 ,并算出实际结果 (高度 ) .二、实施过程设计 :1 .此案例是在学生了解了一些几何初步知识 (距离、垂直、角度…… )之后给出的 .2 .在活动之前老师没有介绍任何测量方法 .要求是不限定方法、工具 ,允许合作、课下讨论、查阅资料、请教师长 .用长周期作业的形式完成 .3 .由于学生完成这类“课题”的练习机会很少 ,为了保证探索过程的完整和便于后期交流 ,给初中学生一个“研究过程”的表达体验 ,也为教师提供在初中进行研究性学习的可行性的经验资料… 相似文献
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对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？我觉得最主要的就是要有“内动力”。而不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”，组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。 相似文献
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对于每一个热爱教育事业的青年、人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“内动力”。不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”．组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。只有当自己真正有了“内动力”．才会发现机会、珍惜机会、抓住机会。影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用， 相似文献
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三角函数中的数形结合 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中数学新课程中,三角函数成了重要内容,如何把握三角函数的图象和性质常常是解决问题的关键.教师都认识到数学的一个重要的思想就是数形结合,三角函数这一章有着丰富的数形结合的情境、载体和问题. 相似文献
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在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中去掉了“十字相乘法”,引起了广泛的争议,很多初中教师还是把“十字相乘法”作为教学的内容,一些高中教师也用了很多时间补充“十字相乘法”的内容．应该如何对待“十字相乘法”,什么是“通性通法”？本文通过对“十字相乘法”的分析,希望能和教师们一起来讨论这些问题．本文介绍了“十字相乘法”的原理及适用范围;本文（续）将对“十字相乘法”与“求根公式法”进行比较;分析了这些方法在后续数学学习中的作用以及“中、高考”在这方面的命题趋势;最后给出了一些建议,供教师参考． 相似文献
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