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91.
幼儿的入学适应状况是影响其长期学业成功的一个决定性因素.当幼儿的个体发展程度与新环境的挑战之间存在不一致时可能会出现适应性问题."幼小衔接问题不仅存在于中国,也是个世界性问题,它广泛涉及到家庭、教育机构并直接关系到儿童的健康成长." 相似文献
92.
从职业生涯管理理论管窥当前幼儿教师的专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
职业生涯管理实质是对人力资源的管理,指个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和。本文以职业生涯管理为视角探讨当代幼儿教师的专业发展问题,提出幼儿教师的专业发展应从其主体性和社会性两方面着手,包括个体对专业的自我发展和社会对个体专业发展的支持。 相似文献
93.
建构主义学习理论是一种新的认知理论 ,其思想来源于认知加工学说 ,以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。他们认为学习过程不是学习者被动地接受知识 ,而是积极地建构知识的过程 ,主张以学习者为中心 ,鼓励学习者进行批判性思维 ,调动学习者的学习兴趣与动机等。建构主义学习理论与传统的客观主义学习理论有根本区别 ,以建构主义学习理论为基础的课程设计展示出了更加广阔的前景 ,产生广泛而深远地影响。“1996年美国出版的《科学教育中的建构主义实践》———美国有史以来第一个全国科学教育的纲领性文件———就是以建构主义理论为其… 相似文献
94.
传统的小学数学课程评价以“工具理性为价值取向”，导致课程评价侧重认知目标，忽视情感与态度目标的达成；强调以预设目标为尺度，关注结果的终结性评价，评价由专家、教师完全操纵，学生成为评价的旁观者。本研究以多元化评价作为小学数学课程评价的价值取向，提倡一种动态的多元化课程评价观——评价主体多元化，评价内容多元化，评价方式多元化；注重形成性评价与总结性评价相结合；采用定性描述为主的方式呈现评价结果。 相似文献
95.
96.
爱因斯坦(AlbertEinstein)曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性和想象力,而且标志着科学的真正进步。”诚然,任何科学研究都始于问题,没有问题就没有必要进行科学研究。选题是科学研究之始,而且是甚为关键的一步。其水平是衡量研究者研究能力的重要标志,其过程本身也是提高研究者研究能力、走向专业化的重要步骤。一、选题的原则1.价值性原则选题的价值性原则,是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的… 相似文献
97.
教学本质观是指人们对待教学的根本属性和功能的看法与态度.从本体论意义上讲,有效教学下的本质观认为教学是在教师组织下的学生有目的、有计划、特殊的有效学习活动,即以学生在教师指导下的主动学习为基础,以新课程指导下的新型师生关系为纽带,通过学生、教师与教学内容、教学环境的相互作用,在对话的过程中实现学生有效学习的一种活动.有效教学的教学本质观需要教学活动让位于学习活动. 相似文献
98.
课程作为教育实现的中介,承载着知识与文化的内涵,更彰显着师生生命的价值。课程实践理应体现生命的意义,即生命的整体性、现实性、创造性、多样性,但在现实中,课程目标的虚化、内容的窄化、实施的僵化以及评价的异化等现象,造成课程实践中生命意义的缺失。应当从目标定位、内容选择、教学过程、评价方式等多个方面进行变革,以期对课程实践的生命意义进行重构。 相似文献
99.
1989年11月20日,第44届联合国大会通过了具有法律约束力的《儿童权利公约》 (The Convention on the Rights of the Child),《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利,其中包括最基本的"保护权利"——防止儿童受到歧视、虐待及疏忽照顾.《公约》第十九条规定,"缔约国应采取一切适当的立法、行政、社会和教育措施,保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时,不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱,忽视或照料不周,虐待或剥削,包括性侵犯." 相似文献
100.
对话与教学从根本上说都是人的一种存在方式.文化与人文关怀是对话教学与文化哲学实现共契的逻辑起点.从文化哲学视角看,幼儿园对话教学涵盖了教学文化、对话文化和生活文化等基本文化内涵.幼儿园对话教学的现实境遇呼唤走向真正对话之旅,为此要求教师重塑新的身份,并努力践行文化回应性对话教学. 相似文献