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论教育电视传播的长处与局限性 总被引：3，自引：0，他引：3
本文指出教育电视传播具有使用符号多、信息量大、传真力强等长处，同时也存在非交互性、时序结构等特点带来的局限性。并指出在教育电视传播的各个环节中应设法发扬长处，克服局限性，以提高教育传播的质量。 相似文献
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从建构主义学习理论思想内涵出发,考虑到学习者心理活动和认知规律的特征,并结合当前课件发展的趋势、特点和要求,就其在课件开发中的作用进行了一些思考。 相似文献
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电化教育的名称和内涵一直受到学者们的质疑.近年来对电化教育的称呼有信息化教育、教育技术、现代教育技术等.各种称呼同时使用不仅影响了该学科的建设和发展,而且严重影响了学生的就业、用人部门的误解;目前把电化教育称为信息化教育是与社会信息化相适应的.在信息化社会,信息化教育是信息素养的培养、终身教育和全民教育的一个重要手段和方法. 相似文献
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<正> 一、反馈的原理 在自动控制或电子技术中,人们是从技术的角度来研究反馈的,它是指发出的电波或信息的回流。利用反馈可提高系统的稳定性,改进系统的性能;而教育传播中则是从社 相似文献
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对信息概念的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
王太昌 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(3):142-145
学科信息概念，主要包括通讯、传播及教育领域中的信息概念，用狭义信息论对信息概念所作出的定义，存在着不足之处，在哲学中，信息概念可分为自在信息、自为信息、再生信息之分，应该从系统观的高度来认识信息概念。 相似文献
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随着我国教育信息化的深度推进,教育技术正步入新的转型期,各类复杂的问题和现象不断涌现并困扰着研究者.混沌理论作为当代复杂性科学的代表,对复杂的教育技术研究具有指导意义.基于混沌理论视角来省察相关研究和实践,会带来众多启示'重视教育技术领域的小问题,辩证看待教育技术问题与现象,关注教育技术研究的情境性取向,以及确立教育技术研究的复杂性思维等. 相似文献
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不同区域教育技术发展浅谈 总被引：2，自引：0，他引：2
我国地域辽阔，人文地理条件差异极大，因此，形成了生产力发展水平参差不齐的若干经济区。本文就不同区域、不同学校之间如何发展教育技术谈点粗浅看法。一、不同经济区域教育技术发展存在的差异我国的基本国情决定教育发展有两个鲜明的特点：其一是人口众多，教育规模大，学校数量多，教育经费有限，与发达国家相比，办学条件较差，师资水平不一，旧教育传统的影响很深，教育技术手段基础薄弱；其二是区域经济发展的不平衡性带来了教育发展的不均衡，沿海地区和内陆地区教育发展存在着梯度差异，沿海地区城镇和较发达地区普及了九年义务教… 相似文献
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王太昌 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
本文阐述了现代教育、电化教育及电化教学的基本概念;电化教育对提高教师队伍素质、促进我国教育现代化和教育改革等方面的作用。指出师范院校开设《电化教育学》课、办电教专业及办各种类型的短训班等形式,是培养掌握现代教育技术的教师的有效途径。 相似文献