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241.
新生研讨课的分析与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新生研讨课是面向大学新生开设的小班研讨课程,教师造诣高、课程面向广、课堂容量小、课程内容精、教学方式活是其主要特点,教学与研究相结合的思想是其理念之源.新生研讨课的价值包括:激发学习兴趣,明确学习选择;促进教学变革,和谐师生关系;营造学术氛围,培养探索精神,我国的新生研讨课改革存在的主要问题是受益面不大、参与度不高、延续性较差,可以从开课模式多样化、管理机制弹性化,支持系统扩大化等方面进行探索. 相似文献
242.
<正>【教学过程】一、单元教学,直揭课题师：同学们,今天我们将走进一个新的单元“分数”。之前我们认识了很多整数1、2、3、4……也用得很好,看到“分数”这个课题,你认为我们今天需要解决什么问题？生：我想知道什么是分数。生：分数与整数到底有什么区别？师：这些问题问得太好啦！本单元,我们将分为三个部分。生：（齐读）分数的初步认识、分数的简单计算、分数的简单应用。 相似文献
243.
信息技术赋能教学要摒弃简单嫁接的“植入式融合”，应基于教学自身规律和发展需求促进技术性与教育性的融合。“大问题”教学是在建构主义理论基础上，针对传统课堂教学中的积弊而提出的一种教学模式，并基于时代发展及自身变革的需求主动与信息技术融合，以实现精准教学和大规模因材施教的功能，深度培养学生的高级思维能力。信息技术赋能下的“大问题”教学模式主要有三个流程：生成“大问题”、探究“大问题”、延伸“大问题”。信息技术则在各流程中始终以问题解决为核心促进学生深度学习。 相似文献