全文获取类型
收费全文 | 696篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 547篇 |
科学研究 | 61篇 |
体育 | 9篇 |
综合类 | 25篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 54篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 15篇 |
2022年 | 7篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 12篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 30篇 |
2014年 | 40篇 |
2013年 | 57篇 |
2012年 | 50篇 |
2011年 | 52篇 |
2010年 | 58篇 |
2009年 | 54篇 |
2008年 | 58篇 |
2007年 | 38篇 |
2006年 | 33篇 |
2005年 | 45篇 |
2004年 | 28篇 |
2003年 | 12篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 15篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有701条查询结果,搜索用时 296 毫秒
51.
乡村债务问题一直是困扰乡村基层组织运转、影响农村社会稳定和经济发展的一个重要问题。在此以安徽省为例,通过对全国乡村债务的内涵、特征、形成机制以及债务危机的研究来阐述安徽省化解乡村债务情况以及主要内容。并以此为基础,从五个方面提出乡村债务化解办法:一是积极化解乡村历史遗留旧债;二是加大对乡村债务的财政支出;三是建立化解乡村债务的长效机制;四是加强乡镇政府服务职能,依法规范政府行为;五是分类化解乡村债务存量。 相似文献
52.
黄娟霞 《临沂师范学院学报》2014,(6):38-40
高等代数教学中经常会碰到两类难点:一类是跨章节的难点知识.这类难点的主要问题是分布零散,学习时抓不住重点和主线,化解这类难点最有效的方法是对相关章节内容进行梳理、研究、总结及拓展;另一类则是抽象易混淆的难点知识.这类难点的主要问题在于抽象难懂并且容易混淆,学习时常常感到在现实生活中得不到印证.而攻克这类难点最有效的方法是实现抽象知识的直观化,把代数知识与几何直观相结合. 相似文献
53.
徐浩斌 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(2):95-96
时值金秋,硕果累累,祖国华诞的庆典尚余音绕梁,我校第二十二届田径运动会召开了.。这次运动会对我们这个新扩建的师范学校来说具有特殊的意义,是我们两校合并之后的第一次综合性的大检阅,全校上下都十分重视,争取在运动场上有上乘的表现。 相似文献
54.
教书育人是教师的天职。但如果教育方法不当,会使学生和教师间产生不应有的对立情绪,师生关系就不能正常建立起来,教育教学工作也就很难正常有效地开展。教师与学生之间的龃龆及对立情绪,是教育教学管理中的大忌。 大多数学生从心底里是希望能与老师和睦相处,他们本无与教 相似文献
55.
56.
随着我国市场经济的进一步发展和社会结构转型的进一步加剧,社会分化更加明显,贫富差距逐渐加大,农村弱势群体心理问题日益凸现。其中,归因偏差是形成农村弱势群体心理问题的重要原因。要通过对农村弱势群体的心理归因分析,查找农村弱势群体心理问题产生的根源所在,有针对性地提出农村弱势群体心理归因偏差校正的化解对策。 相似文献
57.
近来,校园安全问题引起全社会普遍关注。温家宝总理指出,除了采取强有力的治安措施之外,我们还要注意解决造成这些问题的一些深层次的原因,包括处理一些社会矛盾,化解纠纷,加强基层的调解作用,不仅给孩子们。而且要给每一个人以和谐安全的环境。对此社会舆论表示理解和赞同。 相似文献
58.
高校贷款风险化解策略分析 总被引:2,自引:0,他引:2
基于调查分析,本文总结了2004年以来我国中央和省两级政府、各贷款高校化解贷款风险的策略,具体包括:政府经济规制、增加财政拨款和开征专项收费、学校资产置换、调整贷款结构并延展贷款期限、高校自身运用市场化方式筹集资金、举新贷还旧贷。 相似文献
59.
金融市场的信息失真、监督不力、管理不善等等因素。都可能滋生金融风险。导致金融案件的发生,最终影响经济的正常运行。金融风险突发性强、波及面广、危害性大,金融市场的稳定关系到国家经济的稳定,积极防范化解金融风险是金融工作的生命线。随着我国金融体制改革的不断加快,如何有效运用各种手段,规避金融风险以促进金融市场规范发展,是我们必须认真思考的问题。 相似文献
60.
李磊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(1):110-113
大学生焦虑心理情绪的主要诱因有网络依赖、就业与考试、情感、社会交往等。化解大学生心理焦虑,高校要加强校园网络的舆论引导功能,强化就业指导部门的信息服务功能,突出辅导员(班主任)的思想辅导功能,必要时对焦虑症学生劝其就医等。 相似文献