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81.
教育技术理性:合伦理地发展——基于网络教育文化视角的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在这个以技术取胜的网络时代,网络技术的发展极大地推进了教育信息化的进程,为教育现代化提供了强有力的技术支撑。但同时,面对技术性的道德失范,改变教育中的技术至上主义倾向至为重要。文章从网络教育文化的视角来考量教育技术理性对终极价值的追索和伦理责任的担当。 相似文献
82.
诞生于西方文化襁褓中的竞技体育自产生之日起就深受西方文化的熏陶,作为西方主导性文化之一的技术理性主义对竞技体育的发展也产生了不可估量的作用。通过对技术理性的追求,体育的理想和价值得以实现;但技术理性不是竞技体育追求的唯一向度,它同时也异化和摧毁了竞技体育的崇高理想。因此,对竞技体育中技术的人性化诉求更为重要,本研究从美学的高度对技术进行全面诠释,为技术提供规范和人文导向,克服竞技体育中技术的非人性效应,为冰冷的高科技开拓出意义世界。 相似文献
83.
周继武 《徐州教育学院学报》2001,(2)
本文从审美文化史的视角出发 ,系统地阐述和提出了诗意化与技术化双向互动的逻辑假说 ,并力图冲破当前审美文化的误区 ,在实践上 ,对诗意化与技术化的二元对立进行疏导和建构。 相似文献
84.
理性的批判与批判的理性——图书馆学技术与人文的理性之思 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对图书馆学发展面临难题的理性思考,文章认为阻碍图书馆学科学化进程和图书馆学面临的当代境遇的根本原因并不是科学理性精神的缺乏,而是图书馆学术传统中技术理性畸形的单向度发展,文章对技术理性的合理性、合法性进行了理性的批判,并对技术理性批判的理性和图书馆学理性的现代重建做了一定的探索。 相似文献
85.
刘大先 《廊坊师范学院学报》2002,18(2):98-101
当前的网络文学讨论多滞留于表象上的经验性描述和概观化批评，考虑到网络文学背后包藏的意识形态、商业利益和技术因素，文章力图破解人云亦云的关于其自由、立体、虚拟等勾画，而深入考察其内部真实图貌并展望其发展望前行中可能遇到的问题。 相似文献
86.
周继武 《徐州教育学院学报》2001,16(2):124-127
本从审美化史的视角出发，系统地阐述和提出了诗意化与技术化双向互动的逻辑假说，并力图冲破当前审美化的误区，在实践中，对诗意化与技术化的二元对立进行疏导和建构。 相似文献
87.
教学技术理性批判有合理的地方,但也存在着片面和极端的问题。关于教学技术理性批判的误区主要在于:基于二元对立的思路,把教学领域内的价值理性与技术理性对立起来,看不到二者统一的可能性;忽略了技术理性的重要作用,离开技术理性去空谈价值理性;在对教学技术理性的认识上,前后逻辑不一致:在界定教学技术理性内涵时是出于自然科学和技术哲学的视角,然而对其批判,却又站在了社会学批判理论的立场;把某种具体的教学技术手段,或是教学设备当作技术理性加以批判。应当客观、辩证地看待教学技术理性,不能盲从于技术乐观主义或技术悲观主义。教学技术理性是教学的重要理论基础,失去教学价值理性规约的教学技术理性的确会使教学面临困境,但离开教学技术理性的支撑,教学价值理性的诉求只能是一种乌托邦。克服教学技术理性批判的误区在于发展统合教学价值理性和教学技术理性于一体的教学实践理性。 相似文献
88.
现代大学制度应是价值理性与技术理性相统一的制度。然而百余年来我国大学制度建设却呈现出明显的功利追求,即过于强调技术理性,极端忽视价值理性。推进中国特色现代大学制度建设,既要关注技术理性,增进大学制度的科学化,又要重视价值理性,强化大学制度的精神,使两者达到有机结合。 相似文献
89.
马尔库塞认为技术理性是造成社会异化的根源,社会异化在当代发达工业社会集中表现为“单向度的社会”。同西方发达工业社会一样,我国在大力发展生产力、构建和谐社会的过程中也不可避免地出现了异化,极大地阻碍了和谐社会的构建。马尔库塞的社会异化理论蕴含着丰富的和谐思想,启示我们在构建和谐社会的过程中应善用技术理性,坚持多面性的社会和谐观,更要注重人本精神,保障人的全面发展。 相似文献
90.
生命体验教育是传统技术理性教育向人文教育转变的产物,是社会民众生命意识彰显的反映。本文从生命体验教育涌现的文化背景、生命体验教育的内涵、生命体验教育模式的建构及实践操作等方面对生命体验教育作了系统分析,并对未来生命体验教育研究的方向作了展望。 相似文献