全文获取类型
| 收费全文 | 151339篇 |
| 免费 | 783篇 |
| 国内免费 | 1662篇 |
专业分类
| 教育 | 99993篇 |
| 科学研究 | 27321篇 |
| 各国文化 | 83篇 |
| 体育 | 6822篇 |
| 综合类 | 5947篇 |
| 文化理论 | 489篇 |
| 信息传播 | 13129篇 |
出版年
| 2024年 | 406篇 |
| 2023年 | 1668篇 |
| 2022年 | 1304篇 |
| 2021年 | 2444篇 |
| 2020年 | 3013篇 |
| 2019年 | 3142篇 |
| 2018年 | 1700篇 |
| 2017年 | 3134篇 |
| 2016年 | 3836篇 |
| 2015年 | 6223篇 |
| 2014年 | 12820篇 |
| 2013年 | 10031篇 |
| 2012年 | 10823篇 |
| 2011年 | 11738篇 |
| 2010年 | 9806篇 |
| 2009年 | 9604篇 |
| 2008年 | 14044篇 |
| 2007年 | 11041篇 |
| 2006年 | 6396篇 |
| 2005年 | 6675篇 |
| 2004年 | 5668篇 |
| 2003年 | 4740篇 |
| 2002年 | 4008篇 |
| 2001年 | 2897篇 |
| 2000年 | 2529篇 |
| 1999年 | 922篇 |
| 1998年 | 613篇 |
| 1997年 | 527篇 |
| 1996年 | 399篇 |
| 1995年 | 336篇 |
| 1994年 | 337篇 |
| 1993年 | 277篇 |
| 1992年 | 236篇 |
| 1991年 | 172篇 |
| 1990年 | 123篇 |
| 1989年 | 119篇 |
| 1988年 | 15篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
SWOT分析模式主要是一种进行自我分析的方式,共包含四个方面:strength(优势)、weakness(劣势)、opportunity(机遇)、threat(挑战)。它利用独特的矩形方阵式分析思路,将许多问题细化,使分析者更容易洞见被分析对象的实际情况。应用SWOT分析模式分析高中写作教学的现状,能够很好地帮助教师与学生轻松地达成写作目标。 相似文献
12.
一、历史教学目标制定的现状及问题分析历史学科在教学中往往需要学生记忆众多的历史现象、历史人物,同时又要能够理解抽象的历史概念、习得正确的历史技能、养成良好的情感态度价值观。我们广大历史教师往往会思考这样一个问题:如何在有限的教学时间内,去完成这些教学内容?这种教学内容与教学时间之间的矛盾迫使我们提升教学的效率,而一个准确而全面的目标设定将极大地有助于完成这一使命。《初中历史有效教学》一书明确指出:“教学目标是让我们知道做什么、如何做、做到怎样的程度。” 相似文献
13.
本届世界桥牌团体锦标赛从循环赛23场每场16副到三轮淘汰赛每场96副总共进行了656副牌的比拼。作者从中精选了66副(约占总数的10%),进行了详尽而深入的分析点评。从中您将看到世界级的大师们:如何在对手积极干扰的复杂局势下,运用准确的判断进行高阶竞叫;如何采用现代化的叫牌手段,简洁、有效的推进满贯叫牌;如何利用对方叫牌中的信息,找到一击致命的首攻;如何使用准确的信号体系,帮助同伴简化复杂的防守态势:如何通过认真的分析及细致的读牌,如同看着四家牌一样地完成定约;如何完成高难度的挤牌,如剥光挤牌、脚踏石挤牌等,将看似没有希望的定约带回家。当然,您也能看到即便是专家级的牌手也难免会出现令人扼腕的失误. 相似文献
14.
15.
跳跃性思维本质上属于发散性思维,因此,它具备发散性思维的一般特征,如定向、新颖、层级、变通的特性。通俗地说,就是思维灵活、不呆板、有想象力且会变通、不拘泥。人们常说的举一反三、闻一知十、触类旁通、恍然大悟,就是跳跃性思维最通俗的概括。在语文教学中,若在阅读时合理地使用跳跃性思维,可以让学生开阔思维空间,进一步把握文章宗旨,而在写作时合理使用跳跃性思维,可以使语言表达更加精练。 相似文献
16.
17.
19.
20.
以文献资料法、数理统计法、比较法和逻辑归纳法等研究方法,通过对浙江省高职高专院校第十五届大学生运动会竞赛成绩的格局特征分析,得出以下基本结论:①十个大运会比赛项目分值赋分存在不均衡特征;②参赛院校在得分获奖能力方面具有明显的规模优势和类型强势特征;③十个大运会比赛项目具有十分明显的强校特征和获奖面局部离散性特征;④不同地域、不同性质院校在获奖能力方面的总体无差异性特征。在此基础上提出了实施三小球比赛得分两倍倍率激励制度设计,加强竞赛格局战略分析,科学谋划校外运动竞赛参赛整体计划,扬长避短,提升参赛绩效。运动竞赛整体强势学校须注重田径、游泳和三个大球类项目对整体获奖能力评价的重要贡献率,竞赛整体弱势学校可择取田径、羽毛球和游泳项目参赛获奖面相对较广、单项设置数较多的比赛项目等对策建议。 相似文献