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改革学习方式,是人类进步的内在要求。新课程为什么特别注重学习方式的变革？这个问题可能不仅仅要放在我们所处的时代特征上来考察,更需要把它放在人类进化的历史长河中去理解。短视的、功利的、应试的教育不可能使得学习方式具有如此深层的意义。 相似文献
13.
正"生命"是生命教育的逻辑起点。提高人对生命的理解,维护生命的生存,尊重生命的权利,成就生命的幸福,实现生命的价值,是生命教育课程的核心价值观。以生命成长为主线,围绕生命认知、生命情感态度、生命价值观、生命实践能力等维度,笔者认为,生命教育课程的基本价值观应分为以下五个层次。 相似文献
14.
我国的综合实践活动要进一步深化，最重要的是走向常态和有效，这就是对怎样进行有效地指导教师提出了更高要求。教师要达到有效指导，应该把握好五个“度”，即：适时——分阶段指导，适度——突出主体，不包办代替；适当——针对性强；适合——根据活动主题、 相似文献
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郭元祥 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是一种表达自己的最佳方式。只有真切体会到写作价值的教师,才会对写作充满感激。我很喜欢读中小学教师的作品,特别是他们的教育叙事、教育手记,因为这些作品记录着一个个鲜活的成长足迹。透过他们的文字,我无数次强烈地感受到,写作对一名优秀教师的成长是多么重要。 相似文献
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19.
郭元祥 《山西教育(综合版)》2006,(5):26-26
学生是什么在当今信息化、价值观多元化的时代,对学生的理解,一定要超越机器时代、农耕时代的学生观,充分认识到学生是“文化中的人”、“生活世界中的人”、“关系中的人”、“未完成的人”和“世界背影中的人”;充分认识到学生的天性、兴趣和需要,如杜威所揭示的制作的兴趣、 相似文献
20.
19年前曾经读过的一本书令我至今难忘．就是美国教育理论家古德莱德在20世纪70年代所著的《学校是什么》。读了这本书,有许多问题一直困扰着我：学校究竟是什么？学校如何成为学校？学校如何成为具有文化品位和精神感召力的场所？近20年来,我先后考察和研究了国内外近500所中小学。每到一所学校,我总是在默默地寻求着这样一些问题的答案：这所学校有文化吗？学校的校长有思想吗？学校的教师有品位吗？学校组织有精神感召力吗？ 相似文献