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71.
回归生活，加强课程教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。之所以强调课程教学与生活的联系，是因为生活本身具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义，是学生发展的内在要求，九年义务教育阶段的课程设计与教学实施，注重联系学生的生活背景、生活经验、生活经历和生活事件，赋予课程和教学以生活意义。而普通高中阶段的课程设计和教学实施，不是仅仅把生活作为一种教学背景、一种课程资源，而是更强调针对高中生现实的生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主地思考并规划人生的能力。 相似文献
72.
经常到中小学去听课、考察、调研、作学术报告以及参加其它各类教研活动,学校的厕所是免不了要去的。10多年来,到过的中小学已经记不清了,却少有学校的厕所令我感到舒适和满意的,原因是中小学的厕所里没有手纸、香水和洗手液。虽然大多数学校的厕所既不是乱七八糟,也不是臭气熏天,但总还是感觉缺少了一点什么。 相似文献
73.
74.
一、综合实践活动课程的能力目标的维度综合实践活动课程的能力目标不仅涉及认知领域的能力，而且涉及综合能力。从总体上说，综合实践活动课程的能力目标不是单一维度的，而是多维度的。多维度的能力目标是综合实践活动课程价值多样性的内在要求。综合实践活动的能力目标主要体现在认知与思维能力、操作与问题解决能力、交往与社会活动等维度。 相似文献
75.
中国教育学会教育实验研究会全国民办学校研究专业委员会成立大会暨第一次年会于1996年10月13日至17日在武汉华中师范大学召开。来自全国15个省市各类型民办学校的董事长、校长,以及教育理论工作者、新闻工作者 相似文献
76.
77.
“回归生活世界”的教学意蕴就在于彰显教学的生成性，突显教学的过程属性和过程价值。但“回归”的本质不是机械地、简单地回到生活细节、生活事件、生活经验甚至整个日常生活，更不是抛弃科学知识。 相似文献
78.
79.
当前综合实践活动课程的现状与问题 总被引：6，自引：0，他引：6
伴随着新一轮基础教育课程改革,综合实践活动以课程的身份第一次正式地进入学校课表。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。然而,由于种种原因,各地各校开课情况很不均衡,不同程度上存在不开、假开、虚开的现象,有的学校甚至占用综合实践活动课时,用于中考、高考考试科目的教学,严重违背国家教育教学法规。造成这种现象的原因是多方面的,有对综合实践活动这门课程的价值认识不足的因素;有苦于找不到资源、不知如何开发和指导的迷茫;有对综合实践活动不知如何评价的困惑。本刊为回答这些问题,特编辑了来自国家级实验区的调研报告和典型经验,以供各地参考。 相似文献
80.
课堂文化是学校文化的一种表达形式．是学校文化的基础载体。课堂是教育活动的重要空间，也是现代学校教学的重要组织形式．一切的学校文化都可以从学校的课堂里发现。在学校文化建设的过程中．要有意识地引导课堂文化的生成．因为．一所学校的课堂文化的性格或特征．反映的是学校的文化品质、文化层次。[第一段] 相似文献