独立学院大学生自我调节学习行为及影响因素研究     

苏丽丽  黎玉兰  莫庆庆  封钦贤 《咸阳师范学院学报》2014,(2):97-100

探讨独立学院大学生的自我调节学习行为现状及其影响因素,结果发现独立学院大学生的自我调节学习行为属于中等水平,且存在专业、年级和性别的差异。独立学院的课堂目标结构通过个人成就目标影响自我调节学习行为。  相似文献   

高校实验教学中的学生阻抗因素及其消除对策   总被引：3，自引：0，他引：3  

黎玉兰  宋凤宁 《高等教育研究(成都)》2008,25(1):32-33

教学改革的最终目的是为了更好地促进学生的能力发展。为此,实验教学改革也要以学生作为出发点。只有了解了学生的需要和所面临的困难,才能有针对地进行改革,使改革切切实实符合大学生的需求。文章从学生现有观念、学习惰性以及能力水平等方面论述了学生在实验教学改革过程中的阻抗因素,并提出消除学生阻抗因素的相关建议。  相似文献   

中小学生欺凌的现状、原因与对策     

曾玲娟  黎玉兰  旷乾  唐建荣  朱霖丽  黄钟河 《基础教育研究》2020,(17):3-7

  相似文献   

高校教师组织变革认知与组织沉默的关系研究:上级支持感的调节作用     

宋凤宁  黎玉兰  廖姣宁 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(2):127-132

高校组织的变革必定引起教师们心理和行为的变化。在组织变革情境下,教师的变革认知类型可以分为无所谓者、支持者、矛盾者、抵制者4类;支持者的组织沉默倾向显著地低于抵制者;上级支持感在组织变革认知与组织沉默倾向的关系中起调节作用,上级支持感缓解了无所谓者和支持者的组织沉默倾向,却增加了抵制者和矛盾者的组织沉默倾向。  相似文献   

高校网络教学中教师阻抗因素探析   总被引：4，自引：0，他引：4  

宋凤宁  苏良亿  黎玉兰  方艳娇 《江苏高教》2004,(4):58-60

高校教师的态度是网络教学得以实施和开展的前提。然而大多数的教师仍处于观望和抵制中，这些阻抗因素表现在：网络课程平台建设技术与教师有限的计算机知识的矛盾；网络课程设置的高标准与教师习惯惰性的冲突；网络教学硬件与软件的不配套；网络课程管理的多样化与教师精力之间的矛盾；网络教学所倡导的新型师生关系与传统观念的冲突；网络教学所倡导的学生主体性与学生实际的惰性之间的冲突；社会对教师的高要求和教师的职业倦怠之间的冲突。文章提出了减少乃至消除上述阻抗因素的对策。  相似文献   

大学生心理危机干预生态体系构建     

宋凤宁  黎玉兰  罗锂 《高教论坛》2011,(9):123-127

大学生由于心理危机而出现的自杀、伤人的恶性事件日益突出,向高校学生工作提出一个严峻的挑战。本研究根据积极心理学和生态系统理论,构建了以大学生成长的主要影响系统(学校—家庭—社会)为横切面,预防教育、早期预警、危机干预和后期跟踪四个阶段为纵切面,立体化的大学生心理危机干预的生态体系,其中学校是主导,家庭和社会是主要的支持系统,旨在从多层面、多阶段预防大学生产生心理危机,以减少大学生心理危机的发生率,同时对危机中的大学生进行及时、有效的干预,从而帮助他们战胜危机,成长成材。  相似文献   

我国职业教育经费投入问题研究述评     

蒋小群  黎玉兰 《职业技术教育》2008,(4):21-23

经费投入是保证职业教育发展的基础,我国职业教育现行经费来源渠道包括政府、社会、企业及个人投入,经费投入不足等问题仍制约着职业教育的发展。研究者应从职业教育经费投入的保障机制方面进行研究,提出切实可行的保障措施,提高研究对策的操作性。  相似文献   

我国职业教育经费投入问题研究述评   总被引：3，自引：0，他引：3  

蒋小群  黎玉兰 《职业教育研究》2008,(3):16-17

职业教育经费投入是保证职业教育发展的基础。对近年来国内关于我国职业教育现行经费的来源与职业教育经费投入存在的问题和对策所作的研究加以总结评析,旨在探讨目前研究中存在的问题,并对未来的相关研究提出几点建议。  相似文献