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21.
22.
论职业教育“根基础”课程观的基本特征 总被引：1，自引：0，他引：1
根基础课程观不同于建筑模型的课程基础观,它是生物学导向的课程观,是职业教育课程基础观的一种样态,具有动态生成性、内在整体性、持续共生性、过程开放性的基本特征。 相似文献
23.
张健 《中国职业技术教育》2011,(27)
逻辑起点是职业教育理论与实践研究的一个重要问题,文章列举了职业教育对逻辑起点研究的一些基本观点,并对当下的基于目标维度的逻辑起点、基于能力维度的逻辑起点、基于职业维度的逻辑起点、基于学术维度的逻辑起点进行了归类、分析、审思,提出了整合作为职业教育研究的逻辑起点最新观点,并从整合与逻辑起点理论的内在一致性,整合作为职业教育理论建构的逻辑起点,整合作为职业教育实践指导的逻辑起点三个维度对整合起点说进行了研探论证。 相似文献
24.
张健 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(12)
高职教育特色是高职教育的共性特色和院校办学的个性特色的整合,是局部特色全面实践和整体包装的系统建构,是学校办学优势和强项的积累、提炼和升华的结果。特色的创建与培育可以从定位上凝练文化铸特色;从战略上错位发展显特色;从路径上发掘优势扬特色;从实践上整合臻善创特色几方面入手。 相似文献
25.
张健 《中国校外教育(理论)》2011,(9):21-22
随着社会信息化、网络化的发展,图书馆员信息素养日益成为影响图书馆服务质量的关键因素。本文阐述了图书馆与国民信息素养水平的关系、信息素养的内涵、信息素养教育的必要性,以及信息素养培养的方法和途径。 相似文献
26.
张健 《长春教育学院学报》2015,(16):156-157
随着《高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）》的颁布,高职英语课程改革的力度正在逐步加大。探索“以职场为导向”的教改之路已成为国内各大高职院校高职英语课程改革的新课题。本文分析了高职英语课程的理论依据,查找了高职英语教学存在的问题,提出了高效促进高职英语课程改革的策略。 相似文献
27.
去有所值,是衡量人们对时间价值认知和基本态度的拷问。时间不能不去,关键是如何去?去了什么地儿?现在有一首歌《时间,都去哪了》。这首歌的主题无非有二,一是父母是在养育儿女的过程中被不知不觉催老的,因此,劝诫人们应孝老爱亲。二是时间的易流逝性,在人们不经意间已经"逝者如斯",警醒人们当珍惜时间。细细琢磨,这首歌的主题有些偏于狭隘,它太过于纠结在儿女情长之上,甚或令人感到有嗟叹为儿女付出太多而索求回报之嫌。其 相似文献
28.
校企合作是职业教育办出"另一类型"特色,办成其他教育不可替代教育的根本所在。它彰显了职业教育的存在必要和价值所系,是职业教育办学的必由之路和应然选择。然而当下的职业教育在这条"必由之路"上走得并不顺畅、自如。表现在"合"与"作"两方面都存在问题,效果并不理想。解决之道在于:一要梳理出"合"的问题症结所在;二要选择正确的"作"的策略。一、"合"的问题症结所在校企合作"合"的主要问题可以从理念、实践 相似文献
29.
高中学生还不是发明家,但不一定未来不是。从学生到发明家有个过程,在高中阶段对学生适时地进行创造美的意识培养,应是这个过程中不可缺少的一环。数学的产生源于美,数学的发展趋于美,因此培养学生对数学美进行鉴赏、发现的能力以及创造美的意识成了我们从事数学教学工作的人的重要任务,这就要求我们在教学活动中要时时处处、不懈努力地为学生展示数学中的美,鼓励学生大胆发现数学中的美,最终形成创造数学美的意识,只有这样才能更好地完成素质教育的任务。 相似文献
30.