全文获取类型
收费全文 | 13886篇 |
免费 | 282篇 |
国内免费 | 711篇 |
专业分类
教育 | 8273篇 |
科学研究 | 2347篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 467篇 |
综合类 | 308篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 3440篇 |
出版年
2024年 | 24篇 |
2023年 | 150篇 |
2022年 | 131篇 |
2021年 | 187篇 |
2020年 | 229篇 |
2019年 | 165篇 |
2018年 | 141篇 |
2017年 | 175篇 |
2016年 | 243篇 |
2015年 | 439篇 |
2014年 | 1027篇 |
2013年 | 909篇 |
2012年 | 1256篇 |
2011年 | 1365篇 |
2010年 | 1186篇 |
2009年 | 1154篇 |
2008年 | 1044篇 |
2007年 | 687篇 |
2006年 | 709篇 |
2005年 | 765篇 |
2004年 | 629篇 |
2003年 | 503篇 |
2002年 | 414篇 |
2001年 | 324篇 |
2000年 | 245篇 |
1999年 | 135篇 |
1998年 | 110篇 |
1997年 | 118篇 |
1996年 | 79篇 |
1995年 | 59篇 |
1994年 | 67篇 |
1993年 | 62篇 |
1992年 | 61篇 |
1991年 | 45篇 |
1990年 | 23篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
22.
袁璐 《中学政史地(中考事实政治版)》2004,(5):125-125
当今世界,人才资源已成为最重要的战略资源,综合国力竞争说到底就是人才的竞争,谁拥有了人才优势,谁就拥有了竞争优势。我们能不能在 相似文献
23.
刊物论文标题与摘要的英译特点与技巧 总被引:3,自引:0,他引:3
刊物学术性论的标题与要在成果交流与传播中起着非常重要的作用。对论标题与要的特点进行研究,有利于理解其汉英翻译的特点、翻译技巧及翻译中存在的问题,以提高标题与要的翻译质量。 相似文献
24.
教育科研论是教育论中的一种,又是教育科研成果的表达形式之一。它与一般的论一样,具有论点、论据、论证三个要素。教育科研论相对于一般论来说,更加强调论点的创新性、论据的事实性与准确性、论证的严密性与充分性。因此,要想写好教育科研论,应做好以下三件事: 相似文献
26.
一次偶然的机会读到《教育与人生》,这是一本叶圣陶老前辈的教育论文选集。读完之后掩卷长思颇有一番感慨。对这位我国20世纪著名作家、教育家更增添了几分敬仰,同时也为他深远的目光,创造性的思维和对教育对国家的热爱之情所深深折服。这些撰写于上个世纪早期的文章,形成于几十年前的教育思想到现在依然闪现出理性的光华,它们地当前教育教学依然有着很强的实际指导意义。 相似文献
27.
毕业设计(论文)是全面检验学生所学理论知识和实践动手能力,培养科学素养、工程概念和工程能力的重要教学环节,在工科专业人才培养方案中占有重要地位.提出了"一人一题,真题真做,校企结合,就业结合"的毕业设计(论文)模式.经过4年的实践,学生的毕业设计(论文)质量明显提高,缩短了学生就业的适应期.同时,扩大了毕业设计(论文)的选题范围,达到了学校、企业和学生都满意的效果.该模式对于探索教学内容体系和实践能力培养体系的改革,以及大众化教育下的应用型人才的培养具有积极意义,有一定的推广应用价值. 相似文献
28.
科技论文中的模糊限制语与礼貌补救策略 总被引:3,自引:0,他引:3
王永忠 《淮南师范学院学报》2003,5(2):58-60
模糊限制语大量存在于科技论中。章采用动态语用学的研究方法,从构成科技论社会—语用语境的四大要素——作、读、语言及客观现实之间的相互关系出发。探讨了模糊限制语做为礼貌补救策略在科技论中的应用;以期进一步深化对模糊限制语的语用功能研究。 相似文献
29.
范红军 《历史教学(高校版)》2021,(1):33-39
2021年是《历史教学》杂志创刊70周年,也是我与《历史教学》结交文缘的第20年。静坐书桌前,翻阅一本本杂志,重温一篇篇论文,感慨良多。一、阅读名作之基阅读是专业成长的基石。在信息时代,可供阅读的论著浩如烟海、良莠不齐。因此,阅读的第一要务就是选择名作。为此,许多大学的历史学院为本科生、研究生和博士生分别开列不同层次的阅读书单,积极开展名著阅读活动,一些历史学专家和历史教育学专家也开列本专业的阅读文献。但是,这些文献的数量动辄上百,脱离中学历史教师的阅读实际。 相似文献
30.
《课程.教材.教法》2021,(2):56-56
一、普通图书(包括教材)、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].其他责任者.出版地:出版者,出版年:页码(当整体引用时不注).例:[1]杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社,2005:256-257.二、期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年(期):起止页码.例:[2]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法,2010(9):53-58. 相似文献