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对马克思剩余价值理论的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
王清 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,3(3):9-14
剖析马克思的剩余价值理论，可得出以下结论：用劳动时间来衡量商品价值量无法完全说明剩余价值量的增减；流通领域在社会剩余生产中不容忽视，应当区分社会剩余与剩余价值这对概念；物化劳动和活劳动的地位要具体分析，剩余的出现并非一定源于剥削。 相似文献
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34.
王清 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):59-61
泰格特的小说《窗》的主流解读是体现了扬善贬恶的道德力量.然而,这种美与丑的二元对立的解读是有偏差的.根据"非构思"理论,《窗》通篇都在渲染病人的痛苦——从最初疾病引起的精神桎梏的痛苦,逐渐演变为羡慕、嫉妒、仇恨,直至人性泯灭的痛苦,而且通过近窗病人与远窗病人的对比、窗外虚拟美景与"光秃秃的一堵墙"的对比,引领读者在痛苦的渲染中,感知人性的演变与发展,探寻人性的本质. 相似文献
35.
研究性学习是具有现代意义的方法和途径，是一门全新的课程。是指学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行深入研究。它要求学生必须走出课堂，走出校门，积极地开展社会调查和实践活动。 相似文献
36.
王清 《雁北师范学院学报》2000,(4)
:要全面推进素质教育 ,教师在实施组织严密的课堂教学的同时 ,更新教育观念 ,采取各种丰富的艺术的教学手段 ,最大限度地发掘学生的非智力因素 ,对于促进学生智力的发展 ,培养学生的创造性思维 ,提高学生的思想道德素质和科学文化素质 ,具有十分重要的意义 相似文献
37.
中学思想政治课是德育教育的主渠道。未成年人思想道德建设是德育教育建设的重要组成部分，是教会学生做人、做好人的重要途径。中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。那么， 相似文献
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创新性学习探微 总被引：1，自引：0，他引：1
一、创新性学习的内涵创新性学习是与传统的学习方法——维持性学习相对立的一种学习,是探求一种未知领域知识的学习思想和学习方法。创新性学习有两层涵义:第一,从教育学的角度讲,是一种让学生提出新问题、新想法、新结论,创造新事物的学习;第二,从心理学的角度讲,是指在创造性思维支配下与学习主体实际相宜的富有新意和效率的学习行为,又称“创造性学习”。二、创新性学习的基本特征1.自主性创新性学习把学习建立在学习者自主能动的基础上,以尊重、信任、发挥人的主观能动性为前提,它要求一切外在的对学习的影响和要求,都必须以启发学习者内在的学习需要为目的,并要求教育恢复学习者在学习过程中的主人地位,使学生的学习从被动到主动,从他律到自律。所以,创新性学习是在学生自主能动的学习过程中才能实现。 相似文献
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40.
随着社会和科技向信息时代的长足迈进,多媒体技术融入各学科教学已成为各国学校教育中的普遍趋势。我国教育部也将信息技术融入各学科领域列为主要的目标之一。而社会对音乐人才的需求越来越大,促使音乐学科的教育日趋重要。随着多媒体技术的不断创新,促使教师考虑将其融入到音乐学科的教学中,培养小学生对音乐的欣赏力,发展小学生的多元智慧。 相似文献