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41.
教师知识共享是涉及个体、群体、组织多层次行为的动态过程,旨在实现个体、群体、组织知识之间的深度循环.研究从动态性的视角揭示知识共享的行为与过程.研究认为,教师知识共享的过程包括展示、阐明、对话、整合四种行为.展示和阐明发生在个体层次,促进个体间隐性、显性知识的转移.对话发生在群体层次,实现个体知识转化为群体公共知识.整合是一种组织行为,将群体知识固定为组织系统知识.教师知识共享行为之间并非简单的线性关系,而存在着互动,形成了反馈和前馈两个子过程.一方面,通过整合和展示的反馈过程,教师应用组织中已经存在的知识,实现知识的传承.另一方面,通过阐明和对话的前馈过程,教师探索新知识,实现知识的创新. 相似文献
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共享单车是绿色交通工具,不仅给人们的生活带来很大的便利,而且可以减少大气污染物的排放量,有利于节约资源和环境保护,促进生态环境的健康发展.文章分析了摩拜、ofo、哈罗等共享单车的现状,并基于物联网技术提出了共享单车在智能锁、政府投入、合法性及监管等方面存在的问题,并针对存在问题结合物联网技术为共享单车的发展提出了相应的治理对策. 相似文献
43.
随着终身教育理念推行,继续教育市场规模逐步持续性提高,以及长三角区域一体化发展开始全面实施,长三角高校继续教育优势明显,实现长三角高校继续教育一体化发展有巨大的潜力,但是必须打破区域内的高等继续教育机构行政割据、碎片化发展的情况,实现有序的资源共享,实现现代化,具备区域特点、有中国特色的继续教育.在此背景下,通过建设课程平台、师资平台和生源平台,以及顶层设计牵引,按市场化方式推动长三角高校继续教育一体化发展. 相似文献
44.
《中小学信息技术教育》2021,(4):F0004-F0004
北京市第十八中学在办学实践过程中,秉承"聚学问辩,居宽行仁"的理念,打造"集群领袖、聚贤学府",形成了"集群+集团化"、数字化、国际化,科技特色育人、艺术特色育人、体育特色育人的"三化三育"办学特色。学校为学生提供了资源丰富的平台、宽广锻炼的舞台、贯通学习的阶梯,培养了一批又一批具有"健康的体、温暖的心、智慧的脑、勇敢的行"的优秀青少年。 相似文献
45.
46.
《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
推动小学音乐教学创新,促使学生取得共同发展,能够使音乐教育水平得到全面提升。基于此,对共享式有效教学模式展开了分析,并对该模式的实施策略进行了探讨,以便在推进小学音乐共享式教学的同时,促进教育公平化发展。 相似文献
47.
48.
成人院校的教师资源作为学校各项资源中最重要的部分,也是满足学生教育要求的主体存在。因此,教师资源的整合势在必行,以现代信息技术作为载体,将教学资源共享,以满足学生的多样化学习需求。文章阐述了整合教育资源的意义,分析了成人院校师资资源现状及问题和成人院校师资资源共享模式及其优缺点,最后提出了成人院校师资的整合和共享对策及建议。 相似文献
49.
本文围绕社会关注的三农问题，从三农问题的现状、核心及三农的新理念的角度，主要阐述了高校图书馆依附丰富的信息资源，如何利用网络资源更新观念，构建为新农村建设服务的举措。 相似文献
50.
现代企业与企业之间的供应链的竞争，关键在于供应链各成员能否紧密合作．共享信息，消除供应链中的不确定性因素实现供应链效益的最大化。本文主要从企业间的角度来考虑库存优化的问题。提出了基于供应链环境下供需双方综合库存优化模型，实现供需双方长期合作．为供应链环境下库存优化提供一种有效的策略。 相似文献