论技术向度下教学论范式的"变"与"不变"     

张济洲 《课程.教材.教法》2021,41(12):47-53

从技术与教学理论互动演变过程中,技术革命及其在教学场域中的应用,推动了教学理论形态转型.当前人工智能技术倒逼教学改革,人工智能教育的勃兴反衬教学论范式滞后,教学论面临人工智能时代理论范式的转变.但是数据算法的确定性与教学活动的不确定性之间存在矛盾,人工智能技术可计算性以及技术陷阱,决定教学论范式转变是有限度的.以"变"促"不变",智能时代教学论必须坚守"不变"的价值立场,回归育人初心.  相似文献   

小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的研究——以“怎样围面积最大”为例     

《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(8):70-82

"计算思维"是近年来基础教育中评价学生高阶思维的重要指标,它与数学思维在问题解决等多个领域具有共同的思维模式,因此在数学学科中培养计算思维已成为国际上重要的发展趋势。基于此背景,构建小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的三层理论模型:内容层以PISA情境问题设计为导向,通过问题驱动教学;教学层为数学插电非编程的计算思维模式,采取PBL融合计算思维核心要素的教学,构建问题解决的教学流程;目标层是计算思维,以分解、抽象、算法思维、批判性思维、问题解决、协作学习六个核心能力为培养目标。研究以小学数学课"怎样围面积最大"为例,围绕理论模型进行具体的教学设计与实施,并对其应用效果进行验证。基于课堂观察、问卷和访谈等多种研究方法,多维度地验证理论模型促进小学生计算思维培养的有效性。研究发现,小学数学PBL+CT教学能显著地促进小学生计算思维的培养,尤其是在分解、算法思维、协作学习上具有显著的促进作用。基于研究结果,对数学PBL+CT教学促进小学生计算思维做进一步的总结与反思。  相似文献   

模型法在晶胞计算中的实践应用     

王莹 《中学化学教学参考》2021,(1):33-35

模型认知和建模是科学素养的重要组成部分,模型认知是化学学科核心素养的维度之一。晶体结构中的推断与数字分析考查逐渐深入,形成了近年高考的热点和难点之一。以模型和建模作为教学方法,力图帮助学生在模型认知过程中攻破晶胞计算这个难题,促进高中生化学学科核心素养"证据推理与模型认知"的发展,提升学生晶胞计算的技能技巧。  相似文献   

多模态学习情感计算:动因、框架与建议     

周进  叶俊民  李超 《电化教育研究》2021,42(7):26-32,46

学习情感是影响学生认知加工与学习效果的重要因素,如何利用多模态数据开展学习情感计算是当前亟待解决的问题.文章在分析情感计算源起与多模态数据融合的基础上,阐述了多模态情感计算的发展动因,构建了多模态学习情感计算的研究框架,包括以教育场景为导向采集情感数据、依据情感模型展开建模与识别、利用可视化方式表达与反馈情感、结合情感归因来干预与调节学习过程等.基于现有研究案例,将多模态学习情感计算的应用归纳为开发学习情感识别系统、增强智能学习工具、支持学习干预与决策、探索学习情感的作用机制等方面.未来多模态学习情感计算应平衡数据采集侵入性与真实性、提升数据模型可解释性、综合衡量学习状态以及拓展教育应用探索与创新.  相似文献   

基于多模态数据融合的大学生心理健康自动评估模型设计与应用研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

周炫余  刘林  陈圆圆  洪嘉玲  卢笑 《电化教育研究》2021,42(8):72-78

快速准确地评估大学生心理健康状况是高校心理健康教育的重要任务,也是高校心理工作实现精准干预和提供个性化教育服务的基础.传统评估方法存在评估实时性不高、单一模态数据评估效果差、社会称许性反应偏误等问题.研究基于生态瞬时评估理论,以深度学习算法为手段,提出了一种基于多模态数据融合计算的大学生心理健康自动评估方法.该方法在自构建的多模态心理评估数据集(JA-IPAD)上测试表明:该模型能够精准评估大学生的心理健康状态,在智慧学习环境中具有良好的应用前景,能为完善学生心理档案、精准干预学生心理、优化心理健康服务提供决策依据和技术支撑,也能为促进高校智慧化心理健康教育作出贡献.  相似文献   

编程教育如何更好地促进早期儿童计算思维发展 ——基于国际实证研究的系统述评     

高宏钰  李玉顺  代帅  蒋云宵 《电化教育研究》2021,42(11):121-128

编程教育作为培养儿童计算思维的重要途径,近年来逐渐呈现低龄化趋势.对早期儿童来说,编程教育对其计算思维的培养成效受到愈来愈多的关注.文章采用系统综述法,以2010—2019年间国际发表的编程教育实证研究成果为分析对象,以布伦南和雷斯尼克提出的三维计算思维能力模型为参照,试图回答编程教育主要培养早期儿童哪些方面的计算思维、采用了哪些编程工具、效果如何评价等基本问题,以揭示编程教育培养计算思维的现状与不足,明确可能的未来研究方向.结果表明:早期儿童编程教育存在对计算思维的培养内容不够全面、编程工具的使用效果参差不齐以及计算思维评价方法单一等问题,由此建议未来研究增强对计算思维内容体系的系统建构及对非认知层面的关注;关注编程工具的年龄适宜性并重点研究有效的编程教学策略;开展计算思维的混合方法评价并增强测评的全面可靠性,推动编程教育更好地促进早期儿童计算思维发展.  相似文献   

低年级学生计算能力的培养与提高     

宋增权 《甘肃教育》2021,(4):132-133

数学计算的熟练应用是提高数学成绩、增强数学学习能力的关键。计算能力的培养不仅决定着学生掌握数学基础知识的情况,还影响其逻辑思维能力的培养和智力水平的提高。因此,教师在开展小学数学教学活动时,应当高度重视数学计算能力的培养。本文剖析了低年级学生在数学计算中经常出现的问题,针对性地提出了计算能力培养与提高的方法,与大家共同探讨。  相似文献   

基因频率计算易错题分析及教学建议     

陈小华 《中学生物教学》2021,(4):61-63

生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。在自然条件下,种群基因频率处于不断变化之中,准确理解基因频率的概念是正确计算基因频率的关键。结合基因频率计算典型易错例题进行分析,提出教学建议。  相似文献   

新文科背景下面向财经类高校的大学计算机课程建设     

《中国大学教学》2021,(Z1)

在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。  相似文献   

国际计算创造力及其教育应用研究可视化分析与展望     

张毅  张倩苇 《开放教育研究》2021,27(2):51-61

计算创造力是人工智能研究领域的前沿,有望成为促进教育变革的重要推动力。本文综述了创造力与计算创造力的定义,运用文献计量法和文献分析法对国际计算创造力领域研究进行了可视化分析和内容分析。研究发现,计算创造力研究大体历经酝酿期、形成期和发展期三个阶段,计算创造力研究呈现出理论研究与实践应用相互促进的发展逻辑;主要研究主题为系统设计与评估、基本概念与理论、创造力认知计算模型、创意构思计算方法四个关键聚类和计算思维一个与教育相关的特殊聚类;创造性思维与计算思维的结合、计算创造力系统的教育应用是研究热点。计算创造力与教育结合的未来研究方向是《计算创造力》课程研究、创造力支持系统研究和计算创造力促进教学变革研究。  相似文献